說明文怎么寫四年級(jí)

人教版八年級(jí)上冊(cè)語文第五單元是說明文單元，一共有四篇說明文。即第十七課茅以升所寫的《中國石拱橋》、第十八課葉圣陶所寫的《蘇州園林》、第十九課是法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《蟬》（節(jié)選自名著《昆蟲記》中）以及最后一課毛寧所寫的《夢(mèng)回繁華》。

四年級(jí)說明文

四年級(jí)上冊(cè)說明文閱讀學(xué)習(xí)在第三單元。

說明文閱讀，主要抓以下幾個(gè)方面:

一、說明對(duì)象及其特征

二、說明方法及作用。

常見的說明方法有列數(shù)字、舉例子、作比較，打比方等，作用就在于或準(zhǔn)確或生動(dòng)具體地說明事物特點(diǎn)。

三、說明語言。

四年級(jí)重點(diǎn)體會(huì)準(zhǔn)確丶生動(dòng)的表達(dá)。方法是抓修飾詞體會(huì)語言準(zhǔn)確性，抓擬人、比喻體會(huì)語言的生動(dòng)形象。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)說明文

第4單元：寫事理說明文、記敘文或議論文

A、作文要求：

培養(yǎng)思辨能力，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)從多角度思考問題。

可從下題中任選一題作文：1、自定立意，自擬題目寫一篇事理說明文，把某種事因或物因說清楚。2、自定立意，自擬題目，對(duì)一些大家公認(rèn)的，或習(xí)以為常的觀點(diǎn)、習(xí)慣提出自己的意見，要求意見要明確，要有說服力。

B、寫作要點(diǎn)：

本單元的訓(xùn)練非常重要，必須透徹理解訓(xùn)練要求的要義。

1、“思辨”是什么意思？思辨就是思考、分析和辨別的意思。思辨能力是觀察問題、思考問題、寫好文章尤其是寫好議論文的關(guān)鍵能力。思辨能力是一種理性能力，能幫助我們理性地理解問題、分辨是非，找到事物的本質(zhì)。我們培養(yǎng)并運(yùn)用思辨能力，就是為了將事物看得更透徹、更全面、更準(zhǔn)確，在作文時(shí)把事物表達(dá)得更透徹、更全面、更準(zhǔn)確。在事理性說明文及議論文中，思辨能力是不可缺少的，在一些記敘文的議論中，也要運(yùn)用思辨能力。思辨能力更是生活中一種重要的能力。2、當(dāng)你對(duì)一些大家已經(jīng)習(xí)以為常的、已經(jīng)公認(rèn)的習(xí)慣或觀點(diǎn)提出意見時(shí)，關(guān)鍵要做好兩點(diǎn)：一是角度要新（觀點(diǎn)要新），讓人感到你的意見值得注意。二是要有說服力，因?yàn)槟愕哪康淖罱K是要說服別人接受自己的觀點(diǎn)。最好的說服力就是擺事實(shí)講道理，事實(shí)是第一位的，說理是第二位的。

C、點(diǎn)撥思路：

以“對(duì)一些大家公認(rèn)的或習(xí)以為常的觀點(diǎn)、習(xí)慣提出自己的意見”為例：

1、可以對(duì)班中某個(gè)榜樣人物提出意見。比如某同學(xué)與大家的關(guān)系很好，是公認(rèn)的和諧榜樣，但你認(rèn)為他是一個(gè)老好人，是圓滑的是非不分的人。

2、可以對(duì)同學(xué)中某種習(xí)以為常的觀象提出意見。比如大家都認(rèn)為追求名牌是一種正常的心態(tài)和行為，你卻認(rèn)為作為學(xué)生追求名牌的心態(tài)和行為是不正常的，不應(yīng)提倡。

3、可以對(duì)社會(huì)上其種現(xiàn)象提出意見。比如明明是行人用斑馬線，車輛應(yīng)該讓人才對(duì)，但現(xiàn)在卻相反，人必須停下來讓車過。

例文1：為失敗者喝彩

原題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

有一次，我去聽一位小學(xué)老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)來做。

3×9=（27）4×9=（36）5×9=（45）6×9=（54）7×9=（62）

當(dāng)這名學(xué)生寫完最后一題的答案“62”時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲喊起來：“老師，他借了，最后一道題答錯(cuò)了……”

我滿以為那位老師會(huì)馬上糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒想到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說：最后一道題是答錯(cuò)了，可大家為什么只說他答錯(cuò)的這道題，而不說他前面四道題都做對(duì)了呢？看來，我們是那么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，而忽略別人的正確……

要求：①根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

②可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)情感，發(fā)表意見。

領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的鮮花總是為勝利者而備，留給失敗者的只是冷漠。其實(shí)失敗者同樣值得我們喝彩。

魯迅在看運(yùn)動(dòng)時(shí)，常常這樣想：“優(yōu)勝者固然可敬，但那些雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競技者，和見了這樣的競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國的脊梁?！蹦切┰谂艿郎下浜蟮母偧颊卟粌H要忍受體力的疲憊，還要承受巨大的心理壓力，外界鄙夷的目光和冷嘲熱諷，無時(shí)無刻不在剌激著他們，他們能堅(jiān)持比賽，需要堅(jiān)強(qiáng)的心理。

其實(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上不可能每個(gè)人都能得獎(jiǎng)，但積極參與，積極向困難挑戰(zhàn)，就是可貴的表現(xiàn)。如果一個(gè)體質(zhì)不強(qiáng)的人參加長跑，恐怕他的目標(biāo)不一定是奪冠，而是考驗(yàn)自己的意志。因此，他只要跑完全程，我們就應(yīng)該為他喝彩；就算他沒有跑完全程，但他已經(jīng)竭盡全力，我們?nèi)詰?yīng)送給他響亮的掌聲。

在一次國際體操錦標(biāo)賽上，一位著名選手失手落下單杠，竟放棄比賽，自動(dòng)出局，這種表現(xiàn)才是不值得喝彩的。在同一賽場上俄羅斯的著名選手邦達(dá)連科更不走運(yùn)，跳馬決賽中結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地坐到了地上。在觀眾的驚呼和哄笑聲中，年輕的他一直堅(jiān)持到比賽最后，主教練最后熱情地?fù)肀瑸樗恼?。主教練做得好啊?/p>

初三上學(xué)期的期中考試，我就是一個(gè)失敗者，成績最差。但是我不灰心，認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，終于在期未取得好成績。我為我的堅(jiān)持而喝彩！

為失敗者喝彩吧！一撇一捺互相支撐就成為一個(gè)“人”字。和失敗者共同承擔(dān)痛苦，幫助失敗者勇敢面對(duì)，前面就有更多的成功！

〔點(diǎn)評(píng)〕本文最值得借鑒的地方：上一篇文章是論“失敗也是英雄”的，本文是論“失敗者也值得喝彩”的，觀點(diǎn)相同。我把兩篇觀點(diǎn)相同的文章放在一起，目的是讓同學(xué)們多角度去體會(huì)、去借鑒別人的文章。比如說：一樣的觀點(diǎn)，他們的寫法有什么不同呢？

縱觀全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：1、本文的題目比前文新。這很重要。雖然意思差不多，但在表達(dá)上盡量不要像前文那樣舊，這是搶分的好辦法。舊的東西再好，也容易讓人生厭。2、本文的論據(jù)比前文新、細(xì)、來自近距離的生活。前文以孫中山、愛迪生作論據(jù)，當(dāng)然有力，但讓人總覺得舊了，而本文的論據(jù)都是比較新的，連魯迅先生的那段也是鮮見引用的，作者甚至把自己也用上去了。這些材料不但新，而且現(xiàn)實(shí)性更強(qiáng)，更容易得分。3、本文比較平和，實(shí)際，好像和朋友討論問題一樣，前文是高瞻遠(yuǎn)矚，高談闊論，各有千秋，但本文更容易引起共鳴。

〔思維拓展〕這篇文章可以適用于“面對(duì)失敗（挫折）”、“在通往成功的路上”、“目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)”、“永不言棄”、“感動(dòng)”、“心靈雞湯”、“和你在一起、”、“因?yàn)橛心恪?、“我?zhàn)勝了××”、“××的味道”、“亮點(diǎn)”、“心靈的溫度”、“角變”、“善待××”之類的命題作文或話題作文。

例文2：一枚硬幣

作者：（廣西）覃翰章

原題目：有人說“錢”是人們賴以生存的條件，是衡量人的地位的尺子，有人說“錢”是一面鏡子，它能照出你的品質(zhì)的高尚或卑劣，有人說……

請(qǐng)以“錢”為話題作文，自定立意，自擬題目。可以記事，編寫故事，可以夾敘夾議。也可以發(fā)表議論，提出自己的觀點(diǎn)。

有一枚硬幣從一個(gè)人的錢包里掉了出來，掉到了地上。硬幣亮锃锃的，上邊刻著個(gè)大大的“1”，旁邊還有個(gè)小小的“元”。

那個(gè)人看了一眼，想：“反正才一元，算了吧，掉就掉了。”然后他合上那個(gè)裝滿大鈔的錢包，走了。結(jié)果還一腳踩在那硬幣上，原本亮锃锃的硬幣，臟了。

于是，那枚硬幣就躺在那兒了。

一會(huì)兒，一個(gè)人邊打著手機(jī)，一邊走過來，一腳踩在了上面。后面還跟著個(gè)吸煙的人，走到硬幣跟前，煙正好抽完了，隨手一丟，煙頭落在了硬幣上，然后狠狠地踩一腳，“一元？連煙盒都買不了?！?/p>

學(xué)校放學(xué)了，學(xué)生們飛似的沖出學(xué)校。

一個(gè)學(xué)生經(jīng)過這兒，看見了慘不忍睹的硬幣。

“呀，這么惡心，我才不要呢。”

……

晚上了，有個(gè)老人朝硬幣走來。

老人的衣服打了許多補(bǔ)丁，一臉的憂愁。借著微弱的燈光，他看到了那枚臟兮兮的硬幣，老人急忙走過去，一臉驚喜：“啊！一塊錢！”他把硬幣撿起來，擦干凈了上面的灰，收到懷中。

“孫子這學(xué)期的學(xué)費(fèi)終于湊齊了，湊齊了。”

說明文500字四年級(jí)

今天一大早，我們就動(dòng)身出發(fā)去山東曲阜。

坐在車?yán)?，我就像一只快樂的小鳥，又說又笑。車子行駛了3個(gè)多小時(shí)，終于到了曲阜。我們先去游覽了孔廟?？讖R，又稱至圣廟，是祭祀孔子及其夫人亓官氏和七十二賢人的地方?？鬃邮俏覈呵锬┢谥乃枷爰?、教育家，被尊為儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他創(chuàng)立的儒學(xué)思想在中國乃至世界歷史上都有著很大的影響。孔廟同北京的故宮、河北承德市避暑山莊并稱中國的三大古建筑群。我們來到了孔廟的第一道門，上懸“萬仞宮墻”四個(gè)大字，系清乾隆皇帝的御筆。這是為了形容孔子的學(xué)問高深，贊頌孔子學(xué)問有一萬個(gè)八尺那么高。進(jìn)入孔廟，里面有許多參天的古柏，形態(tài)各異，連空氣中都彌漫著淡淡的柏樹香氣。我們隨著人流往里走，看到了金聲玉振坊。此坊建于明代，為表達(dá)孔子學(xué)問精湛而完美，如同奏樂的全過程，自始至終完整無缺。走過一座拱橋，我們來到了欞星門，這是把孔子與天上管文化的星聯(lián)系起來，說文化方面他是最高的，歷史上有尊孔如尊天的說法?？讖R真大啊，像個(gè)大皇宮。一路上，我們參觀了太和元?dú)夥唬r(shí)門，漢石人，成化碑，奎文閣，十三碑亭等古建筑。當(dāng)我來到大成門的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有意思的事情，成語“勾心斗角”竟然被用在了建筑上。大成門的建筑結(jié)構(gòu)就是 “犬牙交錯(cuò)，勾心斗角”。中間插進(jìn)為“勾心”，左右四角尖端相頂為“斗角”。這是古代工匠為了節(jié)省建筑空間而發(fā)明的，你們說有意思嗎？ 孔子是偉大的教育家，他教出了很多有成就的學(xué)生?？鬃赢?dāng)初是在土臺(tái)上大杏樹底下給學(xué)生講課的，到了宋代，為了紀(jì)念孔子講學(xué)，修建了杏壇。杏壇的建筑結(jié)構(gòu)較為別致。這種結(jié)構(gòu)在全國來說也是不多見的，四面懸山，十字結(jié)脊，巨角重檐，黃瓦朱欄，雕梁畫棟，精美華麗，從四面觀看形狀一致，具有獨(dú)特的建筑特點(diǎn)。亭周圍有方正石欄，亭前水波花紋石雕香爐，傳系金代遺物。哈哈，這可比我們的教室豪華多了。不愧是中國第一課堂?。?大成殿。這是孔廟的主殿，它和北京的故宮太和殿、泰安岱廟天貺殿并稱東方三大建筑，又稱東方三大殿。四周環(huán)有28根用整個(gè)石頭雕成的龍柱，工藝精湛，造詣很深。我圍著大成殿繞了一圈，真大啊，這真是一座雄偉壯麗的大建筑。孔廟的一石一木都有著悠久的歷史，我真為我們祖國的悠久歷史感到自豪！

說明文怎么寫四年級(jí)作文

我是一只小蜜蜂。我們蜜蜂是過群體生活的。在一個(gè)蜂群中有三種蜂：一只蜂王，少數(shù)雄蜂和幾千到幾萬只工蜂。我就是這千萬工蜂之一。 ? 我的母親就是蜂王，它的身體最大，幾乎喪失了飛行能力。這沒有關(guān)系，它有千千萬萬個(gè)兒女，我們可以供養(yǎng)它，也算盡了孝道吧!在我的家族中，只有蜂王可以產(chǎn)卵，它一晝夜能為我們生下1?5萬到2萬個(gè)兄弟。蜂王的壽命大約是三年到五年，在我們家族中它可以說是壽星了。 ? 在蜂群中還有一種蜂叫雄蜂，它和我們大不相同，它“人高馬大”身體粗壯，翅也長。它的責(zé)任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命嗚呼了。

?要說家族中數(shù)量最多，職責(zé)最大的還是我們工蜂。

我們是蜂群的主要成員，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，釀制我們的“口糧”、哺育我們的弟弟們、飼喂我們的母親、修造我們的房子、保護(hù)家園、調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度和濕度……別看這樣，我們的身體是非常弱小的，我們的壽命也只有六個(gè)月，就像天空的流星一樣——一閃即逝，僅有一點(diǎn)兒時(shí)間去閃耀自己的光輝。

? 我們蜜蜂是自然界里最勤勞的了。開花時(shí)節(jié)，我們忙得忘記早晚，有時(shí)還趁著月色采花釀蜜。

蜜是很難釀的，我們要釀一公斤蜜，必須在100萬朵花上采集原料。

如果我們的蜂巢同采蜜的花叢距離一公里半，那么我們采一公斤蜜就得飛上45萬公里，差不多等于繞地球赤道飛行11圈。

看樣子，我們的功業(yè)并不次于“阿波羅號(hào)”呢!雖然我們采蜜難，但每年一窩蜂都能割幾十斤蜜。

在廣東的同族們一年四季都不閑著。

如果動(dòng)物世界也有組織的話，那么我們蜜蜂一定能獲得“最熱愛勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?? 也許您要問：在漫無邊際的大自然中，你們?cè)趺粗朗裁粗参镌谀睦镩_花流蜜呢?告訴您吧，我們有很多“偵探”，派它們?nèi)刹?，回來再把結(jié)果告訴同伴，我們的“語言”就是舞蹈。

? 我們的家族就是這樣。

我們的生命是短暫的，但不必?fù)?dān)心，我們還有兄弟，還有接班人。它們會(huì)像我們一樣繼續(xù)勞動(dòng)。我們的家族就這樣不斷繁衍下去。

三四年級(jí)說明文

三年級(jí)《花鐘》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》《太陽》《月球之謎》《我家跨上了"信息高速路》《果園機(jī)器人》

四年級(jí)《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》

四年級(jí)說明文的說明方法

從三年級(jí)下學(xué)期開始，小朋友就會(huì)在教材學(xué)習(xí)的過程中接觸到說明性文章。小學(xué)階段的說明性文章不同于中學(xué)要學(xué)習(xí)的說明文。說明性文章除了采用說明方法對(duì)事物加以說明外，還會(huì)有較多的描寫內(nèi)容，文章讀起來更生動(dòng)，趣味性更強(qiáng)。萊垍頭條

一般來講，考查說明方法掌握情況的閱讀理解題，給出的文章都是說明性文章，比如四年級(jí)上冊(cè)第二單元課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《夜間飛行的秘密》。垍頭條萊

需要小學(xué)生掌握的主要說明方法有四種：垍頭條萊

（一）作比較。萊垍頭條

作比較就是拿一個(gè)事物與另一個(gè)事物進(jìn)行對(duì)比，句式一般都是“什么比什么怎么樣”“什么是什么的XX倍”。條萊垍頭

（二）打比方。萊垍頭條

打比方與比喻修辭手法很接近，句式一般都是“什么就像（好像、像、是、變成）什么”。頭條萊垍

（三）舉例子。萊垍頭條

舉例子就是用具體的事例來說明事物。句子里一般都有“比如”“例如”“其中”這樣的詞語。萊垍頭條

（四）列數(shù)字（數(shù)據(jù)）。萊垍頭條

列數(shù)字就比較簡單了，就是用具體的數(shù)據(jù)來說明事物，比如長多少、寬多少、高多少、重多少等等。萊垍頭條

四年級(jí)下冊(cè)說明文怎么寫

三年級(jí)《花鐘》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》《太陽》《月球之謎 》 《我家跨上了"信息高速路》《果園機(jī)器人》

四年級(jí)《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》

五年級(jí)《貓》、《母雞》、《草原》、

六年級(jí)《北京的春節(jié)》、《養(yǎng)花》、《林?！?、《趵突泉》 魯迅《少年閏土》

4年級(jí)說明文

四年級(jí)上下冊(cè)有三篇說明文。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》主要內(nèi)容：講述了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。,喚起人們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)奧秘的興趣。

《琥珀》寫 一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了一塊琥珀，里面有一只蒼蠅和一個(gè)蜘蛛 ， 全文講解了琥珀的形成過程 。

《飛向藍(lán)天的恐龍》是徐星寫的一篇科普文章，文章主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。

四年級(jí)說明文的說明方法是什么?

五年級(jí)上冊(cè)常用的說明方法有：

1、舉例子：

就是舉出實(shí)際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解,這種說明方法叫舉例法。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法,都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。但二者又有區(qū)別。議論文中的事例,是用來證明觀點(diǎn)的,說明文的事例,是用來介紹知識(shí)的。

運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的適量性。

2、分類別：

將被說明的對(duì)象,按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別,一類一類地加以說明,這種說明方法,叫分類別。

分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。

運(yùn)用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn),一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。這樣,每次分類只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),就眉目清楚了。

有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說,也屬于分類別。

注意,運(yùn)用分類別方法,所列舉的種類不能有遺漏。

3、列數(shù)據(jù)：

為了使所要說明的事物具體化,還可以采用列數(shù)據(jù)的方法,以便讀者理解。需要注意的是,引用的數(shù)字,一定要準(zhǔn)確無誤,不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用,即使是估計(jì)的數(shù)字,也要有可靠的根據(jù),并力求近似。

4、作比較：

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

在作比較的時(shí)候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”,也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

5、畫圖表：

為了把復(fù)雜的事物說清楚,還可以采用圖表法,來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,對(duì)有些事物解說更直接、更具體。

6、下定義：

用簡明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì),是科技說明文常用的方法。

下定義的時(shí)候,可以根據(jù)說明的目的需要,從不同的角度考慮。有的著重說明特性,如關(guān)于“人”的定義;有的著重說明作用,如關(guān)于“肥料”的定義;有的既說明特性又說明作用,如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。

①人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。

②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長的物質(zhì)。

③統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

④工程技術(shù)的科學(xué)叫做應(yīng)用科學(xué),它是應(yīng)用自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論來解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題的學(xué)問。

無論從什么角度考慮,無論采用什么方式,只要是下定義,就必須揭示事物的本質(zhì),只有這樣的定義才是科學(xué)的。比如,有人說：“人是兩足直立的動(dòng)物?！边@個(gè)定義就是不科學(xué)的,因?yàn)樗鼪]能揭示事物的本質(zhì)?！叭耸悄苤圃旃ぞ卟⑹褂霉ぞ哌M(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物?！边@才是科學(xué)的定義,因?yàn)樗沂玖巳说谋举|(zhì)。

7、作詮釋：

從一個(gè)側(cè)面,就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋,這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同,如何區(qū)分呢?一般來說,“是”字兩邊的話能夠互換,就是定義;如果不能互換,就是詮釋。

8、打比方：

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點(diǎn),增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法,同修辭格上的比喻是一致的。不同的是,比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻,而說明多用明喻和暗喻,借喻則不宜使用。

9、摹狀貌：

為了使被說明對(duì)象更形象、具體,可以進(jìn)行狀貌摹寫,這種說明方法叫摹狀貌。

10、引資料：

為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體,可以引資料說明。引資料的范圍很廣,可以是經(jīng)典著作,名家名言,公式定律,典故諺語等。

小學(xué)四年級(jí)說明文怎么寫

我的手機(jī)

今天，媽媽帶我去手機(jī)店買了一部手機(jī)。

這部手機(jī)是長方形的，四個(gè)角都是弧形，它的手機(jī)殼是綠色的，好像給手機(jī)穿上了一件綠衣服。手機(jī)殼上有一只可愛的小豬，小豬的頭頂上有一個(gè)金黃色的皇冠，非常美麗。在它那胖嘟嘟的小臉上，有兩個(gè)短短的眉毛，好像兩個(gè)小月牙，它的眼睛圓溜溜的，好像兩顆黑寶石，那鼻子真大呀！小豬的嘴巴是粉紅色，可愛極了！

這部手機(jī)的用處大著呢！我們一起來看看吧！

在疫情期間，老師要求我們上網(wǎng)課，我想：這可怎么辦呀，我又沒有電子設(shè)備。我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這時(shí)，媽媽走過來了，媽媽看到我悶悶不樂的樣子，對(duì)我說：“你怎么啦？”我對(duì)著媽媽說：“老師要求我們上網(wǎng)課，可是我沒有電子設(shè)備，怎么辦呀？”媽媽笑著說：“你可以用手機(jī)上網(wǎng)課呀！”我聽了，欣喜若狂，就這樣，我在手機(jī)上下載了釘釘，這下手機(jī)幫了我一個(gè)大忙