我是什么二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

1、這節(jié)課展示了扎實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了實(shí)在、實(shí)際、實(shí)用的教學(xué)特點(diǎn)，回歸了生動(dòng)活潑、扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課的課堂教學(xué)本色。

　　2、結(jié)合本課特點(diǎn)，采用了多種朗讀方式。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)親自品嘗、體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容，效果很好。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表演，一邊表演，一邊朗讀，也適合孩子們的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生分角色朗讀、教師范讀、男女生及師生互動(dòng)朗讀等不同的策略，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情，同時(shí)也尊重了學(xué)生朗讀感悟的個(gè)性。

　　3、探索了研究性閱讀的教學(xué)模式。在整體感悟課文的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一種由鮮明的圖畫、優(yōu)美的文字所組成的一種情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想，在頭腦中建構(gòu)一串串問(wèn)號(hào)，然后通過(guò)自己主動(dòng)閱讀、體驗(yàn)，在文中尋找答案，來(lái)研究解決這些問(wèn)題。這一教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生感受了研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　4．在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文，減少了大量的分析，同時(shí)在閱讀教學(xué)中嘗試復(fù)習(xí)生字，鞏固生字、詞語(yǔ)，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。

二年級(jí)上期語(yǔ)文教學(xué)反思

1、要多讀書。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要在于多讀書、多積累。通過(guò)讀書可以多積累許多好詞好句，這對(duì)我的作文肯定有很大的幫助。

2、要對(duì)讀過(guò)的文章反復(fù)賞析。哪些好詞好句用得好，作者通過(guò)這篇文章抒發(fā)了怎樣額思想感情，這些讀完書后都要思考。

3、對(duì)文言文要多翻譯，現(xiàn)在考文言文閱讀，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要知道它的意思，要真正理解。

4、要細(xì)心。有的地方因?yàn)榭村e(cuò)題目而丟分真是太可惜了。

5、期中“成語(yǔ)是否用得恰當(dāng)判斷”一題是自己看錯(cuò)題目了；另一題“病句判斷”是真的沒(méi)弄懂，不會(huì)做。本來(lái)是不要加“事跡”兩個(gè)字的，我把這個(gè)病句錯(cuò)認(rèn)為沒(méi)有病句的一項(xiàng)選了?？磥?lái)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢靠、不扎實(shí)。

二年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文上冊(cè)

1.以鼓勵(lì)為主!首先肯定他(她)考的好的部分,相信他(她)并引導(dǎo)他(她)在今后的學(xué)習(xí)中查漏補(bǔ)缺,同時(shí)也告訴他(她)只要努力了,是完全可以取得好成績(jī)的.現(xiàn)在的孩子都很聰明,只要能引導(dǎo)他們有了好的學(xué)習(xí)目的和好的學(xué)習(xí)方法,他們都能取得理想的成績(jī)

二年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文下冊(cè)

一、豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和個(gè)性化發(fā)展的擊火石，更是培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的大舞臺(tái)。讀書交流會(huì)這樣的課型，教學(xué)彈性大，內(nèi)涵最為豐富，也最能體現(xiàn)語(yǔ)文課改精神。本節(jié)課的教學(xué)，大量的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)是在課外由學(xué)生自主完成的，課堂只是結(jié)果的展示。因此，在活動(dòng)前我根據(jù)教材要求做精心布置，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其自主、合作、探究式的融入活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中我又扮演了導(dǎo)演和服務(wù)員的角色，對(duì)各小組的活動(dòng)跟蹤指導(dǎo)，更重要的是把讀書的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，尊重學(xué)生的情感和體驗(yàn)，才有了本節(jié)課中學(xué)生個(gè)性化的表述，碰撞出熠熠生輝的思想的火花。

　　二、由于文化氛圍不同，由于年齡閱歷的限制，學(xué)生對(duì)名著的思想內(nèi)涵了解得并不夠深刻，談體會(huì)也較為幼稚，我認(rèn)為，只要學(xué)生能談出自己心目中文學(xué)的朦朧影子，產(chǎn)生一定的興趣，活動(dòng)的目的就基本達(dá)到了。本節(jié)課中，我并不拘泥于對(duì)原著思想內(nèi)涵、人物性格的剖析和講解，而只是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章精神的魅力和作者堅(jiān)韌意志的偉大，這種開放和點(diǎn)染式的課堂氛圍，既體現(xiàn)著原著的內(nèi)涵，又散發(fā)著人文的馨香，學(xué)生大膽地搞創(chuàng)新，放手地寫心得，真誠(chéng)地作書法，盡情地展現(xiàn)自己地精思浩想，妙語(yǔ)聯(lián)珠，無(wú)一不是學(xué)生個(gè)性地張揚(yáng)，展現(xiàn)，和碰撞，由此我深知，只有開放、探究式地教學(xué)環(huán)境才能培育學(xué)生個(gè)性化的種子。

　　三、教師富有個(gè)性的表達(dá)，是培育學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的土壤。本節(jié)課中我用富有個(gè)性化的詩(shī)意語(yǔ)言，用形象、比喻、含蓄的手法，讓學(xué)生感悟漢語(yǔ)言文字無(wú)窮的奧妙，內(nèi)容的安排和標(biāo)題的命名無(wú)不彰顯出個(gè)性的影子，是激發(fā)學(xué)生多向思維，勇于探索的引子，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，抒發(fā)真情實(shí)感的鋪路石。在課堂上學(xué)生大膽發(fā)言，言為心聲，說(shuō)話時(shí)睿智、幽默和得體，就是在教師個(gè)性化的語(yǔ)言環(huán)境中培育出來(lái)的奇葩。

　　四、由于時(shí)間關(guān)系以及安排內(nèi)容的面面俱到，學(xué)生展示自己作品時(shí)突出特色的內(nèi)容太少，對(duì)作品思想和人物形象的認(rèn)識(shí)太浮于表面，學(xué)生熱點(diǎn)追蹤和提出質(zhì)疑的地方幾乎沒(méi)有，是本節(jié)課的一大缺陷，但相信這節(jié)課、這次活動(dòng)中學(xué)生收獲的真知灼見、獲得的人生教益會(huì)有著足以穿透幾十年的分量。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我是什么教學(xué)反思

從孩子的試卷中可以看出以下幾個(gè)問(wèn)題: 一丶寫字速度慢。因?yàn)閷懽值乃俣嚷杂行╊}答不完整，甚至答不完題。所以平時(shí)就應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行限時(shí)答題訓(xùn)練，提高孩子的寫字速度。

二，審題失誤。有些知識(shí)點(diǎn)孩子平時(shí)都會(huì)，但是在考試的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)題目分析失誤，所以答非所問(wèn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該平時(shí)多向孩子強(qiáng)調(diào)審題的重要性，并且可以設(shè)置一些問(wèn)題，讓孩子說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題考查的是哪些方面的內(nèi)容。

三、遇到新題型不會(huì)做。孩子對(duì)做過(guò)的題型比較有信心，一旦遇到新題型，就不知道這個(gè)題考查的是什么內(nèi)容，應(yīng)該按什么思路去做。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該教會(huì)孩子分析新題型的考點(diǎn)的方法，讓他們遇到的所有試題都能夠用他們學(xué)習(xí)的知識(shí)去分析。

四、做題馬虎。基本上在整個(gè)小學(xué)階段，都有學(xué)生會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤，所以作為家長(zhǎng)也不用過(guò)于擔(dān)心。上了初中以后，孩子的注意力就會(huì)更集中。在小學(xué)階段，孩子的大腦發(fā)育并未健全，出現(xiàn)個(gè)別題馬虎不要過(guò)于擔(dān)心和指責(zé)，應(yīng)多鼓勵(lì)孩子。五、孩子沒(méi)有一個(gè)清晰的知識(shí)體系。小學(xué)階段的孩子不太具備自己梳理知識(shí)體系的能力，所以這個(gè)時(shí)候大人可以帶著他一起梳理一下。這個(gè)方法會(huì)讓孩子受益終生?？傊?，作為家長(zhǎng)，我們需要做的事情還很多，但是更主要的是調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。我們只是孩子學(xué)習(xí)路上的幫助者，不應(yīng)該做學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者。

我是什么二年級(jí)語(yǔ)文課后反思

如果只是單純的二年級(jí)語(yǔ)文沒(méi)考好的話，反思也起來(lái)比較簡(jiǎn)單，因?yàn)槎昙?jí)的語(yǔ)文，他的知識(shí)量還不是特別多的，就是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，看圖寫拼音啊，或者是寫一些簡(jiǎn)單的句子，還沒(méi)有涉及到一些閱讀啊作文等。

在反思方面，我們可以寫，是不是平時(shí)的作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真做，或者說(shuō)老師布置的詞語(yǔ)沒(méi)有認(rèn)真的拼寫，然后課文也不是用心在讀的，所以在考試的時(shí)候成績(jī)才會(huì)考的不好。

二年級(jí)語(yǔ)文老師反思

在剛剛結(jié)束的語(yǔ)文考試中，我犯了不該犯的錯(cuò)誤。1.基礎(chǔ)題，因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真讀題導(dǎo)致失分多；我以后要認(rèn)真讀題，多積累多聯(lián)系。

2.上課的知識(shí)點(diǎn)我沒(méi)能夠掌握，所以這次考試考的不理想。

3.平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題粗心大意，馬馬虎虎，導(dǎo)致被扣了很多分，甚至沒(méi)有做對(duì)題。

在以后的考試中，我要認(rèn)真讀題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上專心聽講，課后及時(shí)鞏固；在考試之前做好準(zhǔn)備，認(rèn)真復(fù)習(xí)，不再馬馬虎虎，我會(huì)繼續(xù)努力的！

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思下冊(cè)

（教學(xué)反思參考1）我上學(xué)了

在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并且與學(xué)生不斷互動(dòng)，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我大量采用兒童容易接受的活動(dòng)形式展開教學(xué)，收到了很好的效果。

1.課堂教學(xué)活動(dòng)化。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)。

2.情境教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.合作交流。一年級(jí)的學(xué)生喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注重合作交流，給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生提供了交流、合作的平臺(tái)。

（教學(xué)反思參考2）我上學(xué)了

針對(duì)入學(xué)教育,老師不是生硬地說(shuō)道理,不是單一地引導(dǎo)學(xué)生看書,而是把課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。第一天入學(xué),孩子們對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇,因此,從一接近校園開始,他們的眼睛就在搜索新奇的、和幼兒園不一樣的事物,他們的耳朵就在捕捉好玩的、與從前不同的聲音。從校門到班級(jí),一路的所見和所聞已經(jīng)完全占據(jù)了他們的頭腦,此時(shí)的語(yǔ)言交流,必定如開閘之水。相互的交流中,生成的是孩子們對(duì)學(xué)校生活的興趣,對(duì)上學(xué)的渴望。這就是“情動(dòng)方能辭發(fā)”。接下來(lái),老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書,不是機(jī)械地講語(yǔ)文書多么有趣,多么精彩,而是讓學(xué)生自由地翻看,因不識(shí)字而產(chǎn)生的似懂非懂的讀書體驗(yàn)最容易提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（教學(xué)反思參考3）我上學(xué)了

《我上學(xué)了》作為新生入學(xué)教育的開端，主要分為我是中國(guó)人、我是小學(xué)生、我愛學(xué)語(yǔ)文三個(gè)部分，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育，幫助一年級(jí)新生初步了解學(xué)校生活，體會(huì)上學(xué)的快樂(lè)和語(yǔ)文的樂(lè)趣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行如下教學(xué)反思：

成功之處：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)感受。幫助學(xué)生通過(guò)圖畫、視頻等多元化的教學(xué)方式盡快適應(yīng)小學(xué)生活，減輕心理上的焦慮感。通過(guò)游戲的方式加強(qiáng)同學(xué)間的了解和相互認(rèn)識(shí)，減輕陌生感和不安感，盡快適應(yīng)新環(huán)境。通過(guò)歌謠、看圖說(shuō)話等方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情及正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和傾聽的正確方法等，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

2、寓教育于活動(dòng)中。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，開展了認(rèn)識(shí)班級(jí)和參觀校園的活動(dòng)，切實(shí)幫助學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中互相學(xué)習(xí)、交流合作，不僅盡快熟悉班級(jí)和學(xué)校環(huán)境，也進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到美麗的校園環(huán)境及作為一名小學(xué)生的驕傲，引導(dǎo)其熱愛學(xué)校，好好珍惜優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。

不足之處：

1.對(duì)于紀(jì)律的全面、反復(fù)強(qiáng)調(diào)欠佳，學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)隊(duì)伍中說(shuō)話，交頭接耳的現(xiàn)象。由于是剛開學(xué)的過(guò)渡課程，班級(jí)常規(guī)的訓(xùn)練還有一定的欠缺。

2.教學(xué)內(nèi)容還不夠生動(dòng)有趣，教師語(yǔ)言不夠聲情并茂，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有所欠缺。以后應(yīng)更多地用孩子們喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行授課。

二年級(jí)語(yǔ)文課反思

看問(wèn)題中的意思，這個(gè)家長(zhǎng)又打算去告學(xué)校和老師了。作為一個(gè)家長(zhǎng)，不反思自己小孩的過(guò)錯(cuò)，反而只想護(hù)短，這樣對(duì)孩子成長(zhǎng)真的好嗎？

“一日為師，終身為父”這句話體現(xiàn)了古人對(duì)老師的尊敬以及老師在人們心目中的重要位置。在經(jīng)濟(jì)和文明高度發(fā)達(dá)的今天，這樣尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)似乎被淡化掉 了。學(xué)生犯了錯(cuò)，只要學(xué)校和老師懲戒了他，家長(zhǎng)首先想到的就是如何去投訴，維權(quán)，甚至發(fā)展到“校鬧”。以致一些學(xué)校的老師不敢管學(xué)生，不愿管學(xué)生，當(dāng)起了“佛系”老師，多一事不如少一事，以免惹事上身，這樣下來(lái)，吃虧的終將是誰(shuí)呢？

孩子罵老師，是對(duì)老師的大不敬，是沒(méi)有家教的體現(xiàn)，學(xué)校讓孩子停課兩周是讓他自己和家長(zhǎng)在家里好好的反思一下自己的行為，讓家長(zhǎng)把小孩教好再來(lái)上學(xué)，而不是剝奪他受教育的權(quán)利，停課反思本來(lái)就是一種教育，一種最為重要的思想教育！