過渡句是什么意思?

大的段落之間有一些過渡性的簡(jiǎn)短小自然段出現(xiàn)，而且有些段落的開頭或末尾還有過渡性的句子。這些都是所謂的過渡段和過渡句。

過渡是什么意思

不知你說的是那個(gè)概念上的過渡 繪畫的過渡狹義上應(yīng)該是指素描水粉的過渡，也就是銜接明暗層次的過渡面，常指灰面 廣義上指整個(gè)繪畫過程或生涯的過渡期，也就是進(jìn)步的跳板，可能會(huì)出現(xiàn)迷茫和暫時(shí)退步的情況

英語過渡句是什么意思

這是余秋雨散文中提到的，一位當(dāng)代青年寫給火燒圓明園的額爾金勛爵的： 我好恨 恨我沒早生一個(gè)世紀(jì) 使我能與你對(duì)視著站立在陰森幽暗的古堡 晨光微露的曠野 要么我拾起你扔下的白手套 要么你接住我甩過去的劍 要么你我各乘一匹戰(zhàn)馬 遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開遮天的帥旗 離開如云的站陣 決勝負(fù)于城下 反正我個(gè)人非常喜歡，以表憤恨！

過渡句在文中起什么作用

結(jié)尾段在內(nèi)容上，有抒發(fā)感情，表達(dá)思想，豐富文章的作用；在結(jié)構(gòu)上，有篇末點(diǎn)題，照應(yīng)開頭，升華主旨，畫龍點(diǎn)睛，讓結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰的作用。

結(jié)尾段的寫法

（1）簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)或作結(jié)論：文章的最后幾句概括全文內(nèi)容，并進(jìn)一步肯定文章的中心思想或作者的觀點(diǎn)。

（2）首尾照應(yīng)句： 回到文章的中心思想或主題句上，達(dá)到再次肯定或強(qiáng)調(diào)的效果。

（3）用反問句結(jié)尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強(qiáng)調(diào)作用，能引起讀者的思考。

（4）提出展望或希望：對(duì)未來提出展望或希望，號(hào)召讀者為此而行動(dòng)。

（5）引用名人名言、諺語、常用習(xí)語結(jié)尾。

句子在結(jié)構(gòu)上的作用

（1）開頭：總領(lǐng)全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設(shè)疑 開門見山，開篇點(diǎn)題。

（2）中間：承上啟下（過渡） 為后文埋伏筆、作鋪墊

（3）結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨（點(diǎn)明中心，揭示主題，畫龍點(diǎn)睛），首尾呼應(yīng)，結(jié)尾照題，突出中心，深化主題，升華主題。

課文過渡句是什么意思

　　一般流行歌曲的結(jié)構(gòu)是以主歌（Verse）（A），副歌（Chorus）（B），過渡句（插句）（C），流行句（記憶點(diǎn)）（D），橋段（Instrumental and Ending）（序唱，過門，間奏）（E）等組成，一般來說，單二部曲式最為多見。主歌可以說是內(nèi)容，是每首音樂的主干。而 音樂的結(jié)構(gòu)是有一特定型式的，此結(jié)構(gòu)型式在樂理上稱之為 Form。一般的歌曲 大多作 AA'BA' Form。A 代表主歌，而 B 段是副歌。亦即是說，通常一首歌的 構(gòu)造就是由前奏，兩段主歌，一段副歌，過門音樂，再來一次的副歌和主歌， 以及結(jié)尾音樂順序地連接而成的。不同類型的 Form 有很多，如 Blues Form， Jazz Form；古典音樂的 Form 更多，例如 Sonata，Ternary，Rondo 或 Rondo- Sonata 等等有關(guān) Form 的術(shù)語，就是我們?cè)诔馓咨系淖髌访Q旁邊偶然看見的字樣。 當(dāng)副歌奏完之后，通當(dāng)接著有音樂過門。一段過門可能是套用主歌或副歌，其中的某段旋律，甚至套用前奏的旋律亦可。最考功夫的是一段音樂過門與前奏，主歌和副歌的旋律既不近似，而且又要不離題。原來單是聽音樂過門，就可欣賞到編曲者或作曲者的功力了。 在整首歌終結(jié)之前，大多有一段作完結(jié)的純音樂 （Ending）。比如將歌的最后一句重復(fù)一次，或重復(fù)多次并且漸漸降低聲量至完全沒有聲音（Fade Out） 而作完結(jié)，就是一些經(jīng)常聽見的 Ending 表現(xiàn)方式?！　∫?yàn)楦备栌兄貜?fù)，對(duì)比兩大功能，副歌就成為流行歌曲必不可少而普遍采用的曲式結(jié)構(gòu)。這就是A－B的基本曲式形式結(jié)構(gòu)，大部分歌曲的流行句式，記憶點(diǎn)都設(shè)置在副歌部分?！　懞酶备瑁踔料葘懗龈备璨糠?，是許多流行歌曲作家常常采用的寫作步驟，并獲得成功。參

三年級(jí)過渡句是什么意思

1、段意合并法。

段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點(diǎn)：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。

小學(xué)語文概括主要內(nèi)容方法

2、要素串連法。

寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(包括起因、經(jīng)過、結(jié)果)等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內(nèi)容。

3、問題概括法。

作者寫一篇文章，往往是圍繞一個(gè)中心，抓住幾個(gè)問題，按一定的順序?qū)懙?。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個(gè)問題?把這幾個(gè)問題概括起來，就是文章的主要內(nèi)容。如《窮人》一文，讀后可以行先提出以下幾個(gè)問題：桑娜在等丈夫回來的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?她是怎樣做的?又是怎樣想的?為什么她會(huì)這樣想?丈夫回來以后，她又是怎么想的?一一回答這些問題，就是課文的主要內(nèi)容。

4、句子摘錄法。

有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。運(yùn)用句子摘錄法，有時(shí)候我們可以直接“抄”。如《偉大的友誼》，直接摘抄過渡段作為全文大意：馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關(guān)心，互相幫助，更重要的是他們?cè)诠伯a(chǎn)主義的事業(yè)上親密合作。

有時(shí)候我們摘錄中心句后，還需要“串”。如老舍筆下的《貓》，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓。我們?cè)诟爬ㄕn文大意時(shí)，必須把文中兩個(gè)中心句串聯(lián)起來：貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時(shí)候，中心句表達(dá)比較煩瑣，我們還需要“縮”，精簡(jiǎn)一些修飾性的詞語，使課文大意表達(dá)得更精煉。、

5、課題擴(kuò)充法。

題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們可以借助課題。首先要讀懂字面上表達(dá)的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴(kuò)展成一句完整的話，在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行豐滿，使表達(dá)更加完整，更加全面。如《草船借箭》，讀課文后，請(qǐng)學(xué)生把課題四個(gè)字?jǐn)U展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)上借箭的起因，及周瑜最后的態(tài)度，然后稍加整理就能概括出課文的主要內(nèi)容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內(nèi)趕造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。學(xué)會(huì)從課題入手也就悟到了“概括”與“具體”之間的關(guān)系了。

6、重點(diǎn)突出法。

有些文章，重點(diǎn)部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓住這個(gè)重點(diǎn)部分的段落大意，再加上一些必要的補(bǔ)充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來了。具體的操作：可以先簡(jiǎn)單地讀讀課文，了解大致內(nèi)容。然后找出文章的重點(diǎn)段，弄清作者在重點(diǎn)段中要表達(dá)的意思，再聯(lián)系其余各段作適當(dāng)補(bǔ)充，文章的主要內(nèi)容就自然概括出來了。

如《落花生》一文，重點(diǎn)部分是第二大段：一家人嘗花生，談?wù)摶ㄉ暮锰帲⒁曰ㄉ髯鋈艘鰟?wù)實(shí)有用的人。以此為核心，聯(lián)系文中其他內(nèi)容，就不難概括出全文的主要內(nèi)容：作者一家人在后園過花生節(jié)，他們邊品嘗花生，邊談?wù)摶ㄉ暮锰帲赣H以花生來比喻，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

7、重點(diǎn)羅列法。

不同體裁的文章要點(diǎn)不同。小學(xué)語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)，往往可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情發(fā)生的時(shí)間：1948年5月25日;地點(diǎn)：隆化中學(xué);主人公：董存瑞;起因：敵人的火力封鎖了部隊(duì)的前進(jìn);經(jīng)過：董存瑞在戰(zhàn)友的掩護(hù)下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住炸藥包舍身炸毀了暗堡。

閱讀理解中的過渡句是什么意思

事情發(fā)展順序有三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。三者的作用分別是：

1、時(shí)間順序作用：它在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果，說明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時(shí)間順序也是一種獨(dú)特技巧。常用的說明順序還有空間順序、邏輯順序等。時(shí)間順序：一般是故事，因?yàn)檫@樣可以讓人很好的知道時(shí)間上下的關(guān)系，更好的了解事情發(fā)生發(fā)展的順序。

2、空間順序：有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等），常用這種順序?？臻g順序按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是所有順序中最合理的順序?？臻g順序,按空間部位的順序說明事物的構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造。這種順序常用于對(duì)群體事物的說明。

3、邏輯順序：按事物內(nèi)在聯(lián)系安排材料，進(jìn)行說明，可以用邏輯順序。事理說明文是闡述事理的，用邏輯順序便于說明得清楚明白。擴(kuò)展資料：梳理文章說明順序就是了解作者的寫作思路。理清說明順序方式：1、認(rèn)清說明對(duì)象，分析說明順序。說明對(duì)象的特點(diǎn)決定了說明順序的選擇。有些事物內(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜，通常按空間順序說明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中間到四周，或按東西南北方位順序。例如，《故宮博物院》就是沿著游覽參觀路線，按照從南到北的空間順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。2、把握語言標(biāo)志，“讀”出說明順序。說明文語段中往往借助一定的詞句表明層次和順序，連接內(nèi)容，組織材料。各種順序在語言上都有一定的標(biāo)志。閱讀時(shí)抓住有一定標(biāo)志作用的語言，可以更加順利地分析說明順序。要學(xué)會(huì)通過文章全篇的首尾部分；每一自然段的首尾部分；文中的設(shè)問句、過渡句以及領(lǐng)起使用說明方法的句子來理清文章的結(jié)構(gòu)順序。我們強(qiáng)調(diào)整體理解，說明性文字的整體理解只要抓住了標(biāo)題，抓住了關(guān)鍵句，就可以做到了。事實(shí)上，時(shí)間順序多用表時(shí)間變化的詞語，空間順序多用表方位的詞語，邏輯順序多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞等。所以，把握這些語言“標(biāo)志”，可順利地理清說明順序。在梳理文章內(nèi)容、了解說明順序的過程中，應(yīng)盡量利用原文的字、詞、句，因?yàn)檎f明文語言的特點(diǎn)是較為簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的。3、分清主次，綜合歸納。有時(shí)一篇文章不僅采用一種說明順序，而是將幾種方式揉合起來，交叉使用幾種說明順序，從而達(dá)到說明透徹的效果。

過渡句是什么意思?怎么找出來

1、 初冬，傍晚時(shí)分，漫步在超市，穿行在店內(nèi)，琳瑯滿目的商品，新穎時(shí)尚的服飾，減緩了散步的人的步伐。

2、 秋天一過，就是冬天了。冬天是四季中最冷的季節(jié)。

3、 初冬，不如隆冬神圣莊嚴(yán)，不如金秋給人以收獲的喜悅，然而，它卻承載著別有的一份美麗，讓我眷戀。它讓我想到溫暖的陽光，使人想到明亮的笑容和蓬勃的青春。冬天代表著一種生命體驗(yàn)的需要，代表生命在艱難的日子對(duì)信念的固守。其實(shí)，只有在經(jīng)歷了枯與榮、炎與涼之后，才會(huì)呈現(xiàn)絕美的韻致。眼前的初冬，別有一番滋味，別有一番詩情。

4、 初冬的第一場(chǎng)雨，在昨晚不知不覺中下了起來。一直下到現(xiàn)在都沒有停止的意思。雨中絲絲的涼意讓人感覺到了冬的寒徹。雨把蒼茫，蕭煞的世界變得煙雨蒙蒙了，看不清天穹也看不清大地。只有那么黃葉飄零在那些煙雨蒙蒙的雨中。飄零的黃葉，在這煙雨蒙蒙的世界里變得特別的顯眼。黃葉加上人們的雨傘讓這煙雨蒙蒙的世界，有了幾分色彩。站在雨中，看著過往的人們，看著這飄零的黃葉，很想讓雨水把思念和痛楚沖刷去?？蓻]想到在這煙雨蒙蒙的雨中，思念和痛楚被沖洗得，越來越清晰。思念像是一團(tuán)燃燒的烈火，而雨水像是燃燒劑，越是沖洗火就越烈。

5、 原野上落葉飄零，叢林中繁花落盡，而城市的樹木依然蒼蔥，路兩邊綠草如茵，點(diǎn)綴在冬青叢中一簇簇月季花毅然在冷風(fēng)中搖曳著、綻放著，火紅的、淡黃的、粉紅的、純白的，色彩繽紛，艷麗無比，給人以暖暖的感覺。

6、 也許，這就是我在冬天里看過的最美的霧吧!初冬的早晨永遠(yuǎn)是最美的，最耀眼的!那是屬于我的無價(jià)之寶，一個(gè)永遠(yuǎn)只屬于我的寶貝，當(dāng)然我也愿意和大家共享!無論前方的道路是多么的迷茫，多么的黑暗，你都要堅(jiān)信自己一定能走下去!這樣你才能推開你心中的那層“迷紗”。試著去尋找你心中最美的風(fēng)景吧!就如初冬的早晨這般!

7、 霧濃濃地扯起它寬大的白袍子把我家后面那座小山全給罩了起來。一陣寒風(fēng)吹來，樹葉被吹得飄舞起來，飛舞著、旋轉(zhuǎn)著，前呼后擁地飄著，宛如浪花歡笑、奔騰?？諝鉂駶?rùn)、寒冷，白茫茫的霧團(tuán)飄忽不定。我坐在爸爸車上，行駛在上學(xué)的路上。看著白茫茫的霧氣像媽媽揭開鍋蓋時(shí)冒出來的蒸汽一樣，在四周彌漫。一切都?jí)嬋霟熀?，虛無縹緲，給人以新奇之感。啊，多么象在那云霧繚繞的天上!

8、 霧變得越來越厚實(shí)了，白茫茫的一片，那樣的厚重，迷人!萬物像披著一條白色的絲巾似得，讓人捉摸不透那云霧中到底是什么?引人無限遐想!遠(yuǎn)處的山峰看不見頂兒，那山兒就跟一個(gè)頑皮的孩子一樣，親昵的在和我玩捉迷藏;東躲西藏，若隱若現(xiàn)的，有點(diǎn)讓人摸不著北!風(fēng)兒陣陣的吹著，帶來了一絲絲的涼氣，發(fā)絲隨著那北風(fēng)舞動(dòng)著;這也許就是秦春的力量吧!也或許是和風(fēng)兒嬉戲打鬧吧!那毫不留情的樹葉兒紛紛落下，在大地上鋪上了那厚厚的一層。

過渡是什么意思過渡句是什么意思

一、摘錄歸納法

這種摘句歸納的方法，就是從課文中摘錄出現(xiàn)成的句子作為段意。這是最簡(jiǎn)便的概括段意的方法。

在以下幾種結(jié)構(gòu)的段落中，一般都可以找到能夠作為段落大意的現(xiàn)成的語句：先總后分的段落；先分后總的段落；先概括后具體的段落；先具體后概括的段落。在這四種段落的開頭或結(jié)尾，一般都有概括這一段主要意思的句子。比如《讀書要有選擇》第3自然段的第一句“第一，可以選讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是那些已有定評(píng)的古今中外名著”就可以作為段落大意。

在有承上啟下的過渡句的段落中，這類過渡句一般就是前后兩段文章的段落大意。比如《輪椅上的霍金》第十自然段“霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾”。這段話的第一句總結(jié)了前一段的意思，第二句總括了后一段的意思。因此，也可以用來概括這兩段的段落大意。

二、提問歸納法

有的文章，其中一個(gè)段落就是寫一件事情。這種段落一般找不到能概括整段意思的現(xiàn)成句子，如果分層歸納段落大意又比較麻煩，對(duì)這種段落用提問歸納的方法來概括就比較簡(jiǎn)便了。

如《螳螂捕蟬》2-11自然段寫了一件事，我們可以先問：這段寫了少年干什么？（給吳王講“螳螂捕蟬”的故事）這樣就抓住了主要事件。然后再根據(jù)這件事擴(kuò)展，提問：少年為什么要給吳王講故事？結(jié)果怎樣？把這些答案整理歸納一下，段落大意就出來了：寫少年用“螳螂捕蟬”的故事巧妙地勸說吳王不再攻打楚國(guó)。

用提問歸納的方法時(shí)，所提出的問題必須從每段文章的實(shí)際情況出發(fā)，不能搞一個(gè)模式，照搬照套。比如上面我們是先抓住中心事件，然后再擴(kuò)展提問。有些文章也可以按照記敘文的六要素，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果來提問，然后再整理歸納。

三、分層歸納法

用分層歸納的方法概括大意，要先分清一段文章中的層次，再弄清每層的主要意思，然后歸納每段文章的段落大意。分層歸納法也是概括段落大意最常見的方法，如從幾個(gè)方面寫一樣事物的段落，或分別說明幾種情況的段落，大多可用這種方法概括。尤其是層次和意思較復(fù)雜的段落，用這種方法歸納段意，效果更好。

比如《廣玉蘭》的第二段寫了廣玉蘭花的很多特點(diǎn)，我們就要弄清楚這一段是分幾層來寫的：第一層寫花瓣的色彩和質(zhì)感；第二層寫廣玉蘭花開的幾種形態(tài)；第三層寫葉片的獨(dú)特情趣。然后歸納這一段的段落大意就比較容易了。這三層意思可概括為廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感，花開的各種形態(tài)，以及葉片的獨(dú)特情趣。

四、抓重點(diǎn)自然段歸納法

抓住幾個(gè)自然段中最重要的一段，進(jìn)行概括。如《孔子游春》的第二段，是由3-9自然段組成，而第8自然段點(diǎn)出了這一段的意思，是重點(diǎn)所在，因此，段落可概括為：孔子望著泗水的綠波說了一番意味深長(zhǎng)的話，弟子們聽了很驚訝。

過渡句是什么意思舉一個(gè)例子

1、抓關(guān)鍵詞語

很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的?！?/p>

【賞析】一個(gè)動(dòng)詞“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態(tài)。

例句2:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠(yuǎn)近大小的島嶼?！?/p>

【賞析】“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。

2、抓修辭手法

修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見的有八種(即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問)，它們?cè)诓煌恼Z境中所起到的作用各不相同。

如比喻，是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。其作用表現(xiàn)在能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

又如排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰;用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強(qiáng)文章的感染力;用它敘事寫人，能使描寫細(xì)膩深刻。

例句1：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻?！?/p>

【賞析】以“?！薄ⅰ皦Α弊鞅扔?，寫出了森林的浩瀚和堅(jiān)不可摧。透過字表，我們能夠領(lǐng)會(huì)到作者對(duì)森林的喜愛與贊賞之情。

例句2：“多少年過去了，風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密;它又不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地?fù)釔鬯鼈??！?/p>

【賞析】本句用擬人手法，賦予風(fēng)、雨水、小苗、陽光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對(duì)比，很自然地引出下文。

例句3:“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低的，輕輕的，像微風(fēng)拂過琴弦;像落花飄在水上?！?/p>

【賞析】作者捕捉到大海清波微漾的特征，展開豐富的想象，運(yùn)用多個(gè)比喻來描摹海潮的幾種情態(tài)。用“朦朧的月光和玫瑰的晨霧”來比喻海浪聲的輕柔;用“情人的蜜語”來比喻海浪聲的甜美;用“落花飄零在水上”來比喻海浪聲漸聞漸遠(yuǎn)，直至杳然無聲的情態(tài)。這種多角度的設(shè)喻，將落潮時(shí)大海的輕柔、靜謐刻畫得細(xì)致入微，使人如臨其境。

3、抓句式特點(diǎn)

常見的句式特點(diǎn)有:長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。

例句1:“因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng)，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。”

【賞析】作者運(yùn)用排比句式，以表現(xiàn)大海驚醒后的劇烈動(dòng)蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。

例句2：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是公平的么?峽谷莫非不明白?

【賞析】作者用兩個(gè)反問一個(gè)設(shè)問表達(dá)了對(duì)陽光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。

例句3:《假如你想做一株臘梅》文章最后寫道：“此刻，北風(fēng)正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳``````”結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

【賞析】“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個(gè)詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現(xiàn)出漢子們打鼓時(shí)的精神抖擻、氣勢(shì)非凡。

例句4:《鼓神》敲打鑼鼓的漢子們敦實(shí)威風(fēng)，這些平時(shí)在山中辛苦刨食的人此時(shí)一個(gè)個(gè)精神抖擻，紅光滿面，

(A)賣著狂傲，逞著威風(fēng)，顯得不可一世。

(B)只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時(shí)而敲打鼓沿時(shí)而肘杵鼓面，時(shí)而躍騰猛捶，時(shí)而貼鼓輕撫，柔時(shí)如絲綢無骨，堅(jiān)時(shí)像槍擊鋼板，亂時(shí)如烏云壓頂，齊時(shí)如布兵排陣;鐵馬金戈亂箭飛，細(xì)雨輕風(fēng)荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……

【賞析】一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢(shì)、動(dòng)作描繪得栩栩如生，氣勢(shì)磅礴。又借助比喻和對(duì)比，表現(xiàn)出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。

4、抓表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

例句1:“那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林!”

【賞析】小草比樹木高的原因不是因?yàn)樗旧?，而是借用地?shì);而樹木憑的是自身的優(yōu)勢(shì)，這里運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了作者對(duì)地下森林的欣賞之情。

例句2:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了?！?/p>

【賞析】以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進(jìn)一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”

例句3:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時(shí)候?！?/p>

【賞析】作者直抒胸臆，鮮明地表達(dá)了作者對(duì)大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態(tài)度。

5、抓結(jié)構(gòu)作用

一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

例句1:“遠(yuǎn)處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)?！?/p>

【賞析】這是一個(gè)過度句，在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下，是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。

例句2:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時(shí)候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，從閉著的窗戶聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了?！?/p>

【賞析】文章首尾照應(yīng)，以房中聽潮開始，以房中聽潮結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。

6、抓思想內(nèi)容

準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。

例句1：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”

【賞析】這是描寫最初地質(zhì)突變時(shí)的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動(dòng)，讓人如臨其境，同時(shí)也交代了峽谷的來源。

例句2：“你似乎深不見底，寬不可測(cè)，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價(jià)的財(cái)富，然而你沉默寡言、與世無爭(zhēng)──多么不公平啊，你這個(gè)世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長(zhǎng)的歲月?”

【賞析】作者用第二人稱手法，面對(duì)面地直接抒發(fā)感情，強(qiáng)烈表達(dá)了自己對(duì)峽谷的關(guān)切、同情、抱不平以及無限的敬意。