如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值高中政治

高中三年自我成長(zhǎng)自我規(guī)劃范文

以下是整理的高中自我成長(zhǎng)自我規(guī)劃范文，一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!高中成長(zhǎng)自我規(guī)劃篇1一、立志是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉立志是走向成功的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個(gè)成功在等待，來(lái)慶賀你努力的結(jié)果。

作為一個(gè)高中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)把握時(shí)代的脈博，面向未來(lái)，立振興祖國(guó)之志，立自我成才之志，還要逐步培養(yǎng)和樹(shù)立自己的專業(yè)方面的志向和理想。

有了遠(yuǎn)大的志向抱負(fù)，就有力爭(zhēng)上游、奮斗成才的強(qiáng)大動(dòng)力，刻苦學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。

二、跨越好從初中到高中的學(xué)習(xí)臺(tái)階初、高中之間，在知識(shí)上有它的連續(xù)性。

初中所學(xué)過(guò)的知識(shí)，都是高中學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

但是，跟初中比較起來(lái)，高中各學(xué)科在知識(shí)廣度、內(nèi)容深度上有明顯的提高。

因此，認(rèn)識(shí)高、初中在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面有什么不同，做好思想準(zhǔn)備，并主動(dòng)積極地創(chuàng)造條件，盡快適應(yīng)各科學(xué)習(xí)，是非常必要的。

相對(duì)初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)跨越了知識(shí)和能力兩大臺(tái)階。

高中的知識(shí)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個(gè)飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識(shí)的廣度和深度上都大大提高。

在能力方面，高中的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué)能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。

從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。

為了順利地跨越這一臺(tái)階，我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。

三、尋找一套適合自己的學(xué)習(xí)方法1、努力做到全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合中學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展。

就學(xué)科學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也要全面發(fā)展。

語(yǔ)文、英語(yǔ)作為語(yǔ)言文字的基本工具，數(shù)學(xué)作為運(yùn)算的基本工具，首先必須學(xué)好;物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)，作為現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)，也要努力學(xué)好;政治課的學(xué)習(xí)，能使我們確立正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀，歷史、地理知識(shí)以及音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)科目，對(duì)于文化修養(yǎng)和思想境界的提高，以及培養(yǎng)對(duì)高雅藝術(shù)的欣賞鑒別能力的發(fā)展，都是不可缺少的。

2、學(xué)會(huì)讀書成功的學(xué)問(wèn)家，都有著迷地讀書的特點(diǎn)。

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

作為中學(xué)生，讀書，首先要讀好課本，然后還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀。

(1)正確使用課本課本，是教與學(xué)的根據(jù)。

要學(xué)習(xí)好各個(gè)學(xué)科，必須重視并學(xué)會(huì)閱讀課本。

有些同學(xué)不知道應(yīng)該怎樣使用課本，往往只是在課后從書本中找出解題的公式，把習(xí)題做出來(lái)，就以為是讀了課本了。

這種用書的方法，在高中是決不可行的。

在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，都要閱讀課本，但有不同的要求。

在上課前，最好先預(yù)習(xí)課本中將要講授的內(nèi)容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來(lái)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)明白它。

預(yù)習(xí)是為了使聽(tīng)課心中有數(shù)，提高聽(tīng)課效率。

課后第一件事不是做練習(xí)，而是閱讀課文。

課后復(fù)習(xí)，是消化階段，是自己進(jìn)行深入理解、分析綜合的積極思維過(guò)程，必須及時(shí)地、仔細(xì)地、逐字逐句地閱讀課本，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)腦動(dòng)手，積極消化。

最后，在學(xué)完每章之后，還應(yīng)把整章課文再閱讀，做一個(gè)全章總結(jié)，把全章內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容，有系統(tǒng)地掌握它。

這是一種知識(shí)歸納。

(2)廣泛的課外閱讀除了精讀課本外，為了開(kāi)拓自己的視野，培養(yǎng)自學(xué)能力，還應(yīng)進(jìn)行廣泛的課外閱讀，特別是科普書籍和報(bào)刊。

對(duì)科普?qǐng)?bào)刊上的文章，除了自己特別有興趣的可以精讀外，一般只要泛讀就可以了。

在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問(wèn)題，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的，這種閱讀的主要意義在于擴(kuò)大你的知識(shí)面，活躍你的思維。

對(duì)于高中的生活，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的歷程，已經(jīng)有所適應(yīng)，在新的學(xué)期里，定要嚴(yán)格要求自己，不再像過(guò)去一般的松散。

在新的學(xué)期里，我決定要努力點(diǎn)學(xué)習(xí)，雖然不能做到發(fā)奮圖強(qiáng)，但也會(huì)盡自己最大的能力去爭(zhēng)取，爭(zhēng)取一個(gè)好成績(jī)，也許過(guò)程中會(huì)困難重重，但我相信自己有這個(gè)能力去挑戰(zhàn)一切。

在新的學(xué)期里，我決定要和同學(xué)們搞好關(guān)系，不能再像過(guò)去那樣吵吵鬧鬧，弄得跟仇人一般，一定要和他們和睦相處，共同努力，為自己爭(zhēng)氣，為班爭(zhēng)光，為校爭(zhēng)光。

在新的學(xué)期里，我決定不再熬夜看小說(shuō)，熬夜聊天，雖然說(shuō)自己習(xí)慣了晚睡早起，但要盡量在課堂上有個(gè)好精神，有個(gè)好精力聽(tīng)老師講課。

在新的學(xué)期里，我決定要把年段第一名作為自己的爭(zhēng)取、努力對(duì)象，不再為了滿足看書的虛榮心，將自己與那些成績(jī)差的人對(duì)比，力爭(zhēng)早日將第一名奪到手，并與它共度高中時(shí)光。

在新的學(xué)期里，我會(huì)好好珍惜時(shí)間，按時(shí)完成作業(yè)，不再把今天的事放到明天。

“明日復(fù)明日，明日何其多。

我會(huì)把握住每一分、每一秒，不會(huì)到最后才悔恨自己的虛度光陰。

新的學(xué)期，我決定一往直前!新的學(xué)期，新的開(kāi)始，新的計(jì)劃，當(dāng)然造就了全新的自我。

未來(lái)并不可怕，可怕的是失去了信心，失去了自我!加油吧，努力吧!成功之神在向自己招手。

高中成長(zhǎng)自我規(guī)劃篇3學(xué)科：查缺補(bǔ)漏做好全面復(fù)習(xí)安排學(xué)生要把高一、高二的期中、期末試卷以及其他重要試卷進(jìn)行匯總、分析了解自己的長(zhǎng)處，找出欠缺或不足，這樣，實(shí)施下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃才會(huì)“有的放矢。

可利用暑假補(bǔ)缺、補(bǔ)漏。

先補(bǔ)容易補(bǔ)的知識(shí)，后補(bǔ)有難度的知識(shí)。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要將學(xué)科知識(shí)“類化、細(xì)化、系統(tǒng)化，作全面復(fù)習(xí)安排。

將各科知識(shí)分門別類，對(duì)各科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，學(xué)習(xí)才會(huì)有章法，解題思路才會(huì)更為清晰。

最后，要合理安排作息時(shí)間。

根據(jù)自身生物鐘以及對(duì)各學(xué)科的吸收程度，制訂合理的作息計(jì)劃。

根據(jù)上下午時(shí)間段對(duì)文理科的接受情況進(jìn)行科學(xué)安排。

每一次的學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，感到疲倦時(shí)就適當(dāng)休息，不要打“疲勞戰(zhàn)。

要注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)放松，注意體育鍛煉。

要注重學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把主要精力用在刀刃上。

規(guī)劃：給自己制訂合理的方向暑期是為了高三復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

現(xiàn)在不必給自己定制一個(gè)細(xì)致周全的全年規(guī)劃，但卻需要一個(gè)大體的、整體行進(jìn)的方向，配合學(xué)校進(jìn)行的三輪復(fù)習(xí)方案，給自己定制一個(gè)合理的方向。

一般來(lái)說(shuō)，暑期到第一學(xué)期末，這段時(shí)間是屬于查缺補(bǔ)漏，將高中全部知識(shí)過(guò)一遍的第一輪階段。

我們要配合學(xué)校的教學(xué)安排，在回歸知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，同時(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的理解、應(yīng)用部分，確保對(duì)絕大部分的知識(shí)點(diǎn)能夠較為自如地應(yīng)用，具體體現(xiàn)在認(rèn)知他們的應(yīng)用范圍和應(yīng)用方式。

高考無(wú)論如何改革，其中80%的分?jǐn)?shù)還是來(lái)自基礎(chǔ)部分，這點(diǎn)是無(wú)論如何不會(huì)改變的。

所以在這一階段，抓好基礎(chǔ)，重在理解應(yīng)用是十分必要的。

此外，很多學(xué)生尤其是中等生，認(rèn)為高三整整一年的時(shí)間，“拼了就能提高，而實(shí)則不然，只有少數(shù)學(xué)生找到方法后，才有質(zhì)的飛躍，而絕大多數(shù)學(xué)生水平已經(jīng)進(jìn)展緩慢。

因此建議新高三學(xué)生首先改變觀念，學(xué)習(xí)和考試分開(kāi)，學(xué)習(xí)講究方法，考試講究技巧。

高三的目標(biāo)是考試，于是我們要從題目中去尋找學(xué)習(xí)和考試的方法，在做題過(guò)程中解決知識(shí)、考試兩大體系，用思維去尋找解決問(wèn)題的途徑。

如大家做題的時(shí)候，不會(huì)做，要尋找自己缺失知識(shí)點(diǎn)還是思維層面上存在哪些漏洞。

解決了這些漏洞對(duì)我做下道題有沒(méi)有幫助。

每次做題的時(shí)候不要認(rèn)為這題解答出來(lái)就算完了，而是要總結(jié)這道題對(duì)同類下道題有沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助：是思路相同，還是思路有差異?是知識(shí)點(diǎn)類同還是知識(shí)點(diǎn)有差異?通過(guò)不斷的總結(jié)，當(dāng)你做完5道、6道題的時(shí)候，就會(huì)豁然開(kāi)朗。

■要有搶先復(fù)習(xí)的意識(shí)“經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習(xí)，課程也都快結(jié)束了，自己哪塊學(xué)得好學(xué)得不好，心中都有數(shù)。

對(duì)于學(xué)得不好的地方，不妨趁假期的機(jī)會(huì)補(bǔ)上來(lái)，上海市一位高分考生談道，學(xué)生不要認(rèn)為開(kāi)學(xué)有老師帶著復(fù)習(xí)，所以自己就不著急。

高考備考自己一定要搶先做，在假期里，自己率先進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，跟著老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度是必須的，但自己還是要打點(diǎn)提前量為好。

將不會(huì)的地方先弄會(huì)了，方法上可以結(jié)合專題進(jìn)行練習(xí)。

■不會(huì)的地方分析出原因自己弄不懂的地方一定要分析是什么原因?qū)е伦约簺](méi)學(xué)好，有的是知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵沒(méi)抓住，那就要看教材和筆記。

有的是題量做得不夠，所以考試時(shí)就暴露出問(wèn)題。

解決的辦法就是多做一些習(xí)題，最好買帶講解的那種練習(xí)冊(cè)，多做多練多揣摩。

特別是一些典型例題一定要熟練。

■別太輕松也別太累假期里，讓自己太輕松知識(shí)上就沒(méi)有收獲，到后來(lái)快高考時(shí)，自己覺(jué)得時(shí)間不夠用，很多地方?jīng)]有時(shí)間再學(xué)了。

而讓自己太累著了也不行，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)后還有八九個(gè)月的復(fù)習(xí)，身體長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)可能吃不消。

強(qiáng)調(diào)假期里要學(xué)習(xí)，并不是一定要像上學(xué)那樣，每天晚睡早起。

一位高分考生說(shuō)，起床時(shí)間可以比平時(shí)晚一些，只要白天利用好時(shí)間照樣可以學(xué)得很多，這樣假期學(xué)習(xí)一定會(huì)有所收獲。

近日，接到不少準(zhǔn)高三生以及家長(zhǎng)來(lái)電，問(wèn)題多集中于如何在即將到來(lái)的暑假調(diào)整狀態(tài)，提前為高三學(xué)習(xí)、生活做好準(zhǔn)備上。

相關(guān)老師建議，進(jìn)入高三前，準(zhǔn)高三生要提前分析學(xué)習(xí)狀況，制定適合自身狀況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

高中階段的最后一個(gè)暑假對(duì)于準(zhǔn)高三生來(lái)講是一個(gè)至關(guān)重要的過(guò)渡期。

時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但意義重大。

記者從一些中學(xué)了解到，每年都有一部分學(xué)生進(jìn)入高三后在學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)等方面無(wú)法跟上年級(jí)的平均節(jié)奏。

其中一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮，找不到方向，覺(jué)得高一、高二沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，進(jìn)入高三后要好好準(zhǔn)備，但多年所學(xué)知識(shí)又千頭萬(wàn)緒，找不出自身的薄弱點(diǎn)，不知從何著手。

面對(duì)高三密集的測(cè)驗(yàn)和?？迹恍┏煽?jī)不理想的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)自信心大打折扣、備考沖勁兒不足等狀況。

這些狀況的出現(xiàn)是由于學(xué)生在進(jìn)入高三前沒(méi)有制定明確、具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，備考過(guò)于盲目、倉(cāng)促所致。

為了避免上述狀況的出現(xiàn)，相關(guān)老師建議，準(zhǔn)高三生要充分利用好這個(gè)暑假，讓自己靜下心來(lái)，拋棄煩躁，學(xué)會(huì)正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活上的壓力。

考生可以把高一、高二的3門主課系統(tǒng)地梳理一遍，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行掃描，弄懂原來(lái)含糊不清、一知半解的部分，提前找到薄弱環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，有的放矢地制定出適合自己的備考復(fù)習(xí)策略。

考生要利用假期補(bǔ)缺、查漏，先補(bǔ)容易補(bǔ)的知識(shí)，后補(bǔ)有難度的部分，切忌“眉毛胡子一把抓，本著循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，就會(huì)有“事半功倍的效果。

此外，準(zhǔn)高三生要養(yǎng)成建立學(xué)科“集錯(cuò)本的習(xí)慣，把各門學(xué)科考試中經(jīng)常出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤和有代表性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題集中起來(lái)，在復(fù)習(xí)階段反復(fù)研究演練，加深印象，糾正錯(cuò)誤，避免再犯。

在假期中，考生要關(guān)注社會(huì)重大事件或熱點(diǎn)話題，同時(shí)搜集相關(guān)信息或材料，以備高考時(shí)能靈活應(yīng)用。

作息安排上注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，以增強(qiáng)體質(zhì)，高效學(xué)習(xí)。

實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值高中政治書

選修一

專題一 社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展

1 科學(xué)社會(huì)主義的產(chǎn)生

2 資產(chǎn)階級(jí)的滅亡和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的勝利是同樣不可避免的

3 無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放的必由之路

4 在科學(xué)社會(huì)主義的指引下走向未來(lái)

專題二 社會(huì)主義從立項(xiàng)到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變

1 資本主義發(fā)展到帝國(guó)主義階段

2 “一國(guó)首先勝利”論與十月革命

3 社會(huì)主義在曲折中前進(jìn)

專題三 社會(huì)主義是中國(guó)人民的歷史性選擇

1 資本主義道路在中國(guó)走不通

2 新民主主義革命的理論和實(shí)踐

3 中國(guó)社會(huì)主義基本制度的確立

4 中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索

專題四 開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義的新篇章

1 中國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段

2 社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線

3 社會(huì)主義的本質(zhì)

專題五 新世紀(jì)新階段中國(guó)共產(chǎn)黨的旗幟

1 “三個(gè)代表”重要思想：寫在中國(guó)共產(chǎn)黨的旗幟上

2 立黨為公、執(zhí)政為民：“三個(gè)代表”重要思想的本質(zhì)

3 全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

4 為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗

綜合探究 科學(xué)社會(huì)主義的歷史命運(yùn)

選修二

專題一 古典經(jīng)濟(jì)學(xué)巨匠的理論遺產(chǎn)

1 斯密的理論貢獻(xiàn)

2 斯密的政策主張

3 李嘉圖的理論貢獻(xiàn)

4 李嘉圖的政策主張

專題二 馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的偉大貢獻(xiàn)

1 馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立

2 馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論

3 馬克思的剩余價(jià)值理論

4 馬克思的經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論

專題三 西方國(guó)家現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的興起與主要模式

1 羅斯福新政

2 凱恩斯革命

3 新自由主義

4 西方國(guó)家現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主要模式

專題四 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的初期探討

1 列寧對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的探索

2 斯大林對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的探索

3 毛澤東對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理論探索

專題五 中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的探索

1 我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的形成及其作用

2 對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的探索

3 建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

4 完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

選修三

專題一 各具特色的國(guó)家和國(guó)際組織

1 國(guó)家的本質(zhì)

2 現(xiàn)代國(guó)家的管理形式

3 現(xiàn)代國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式

4 國(guó)際組織概觀

專題二 君主立憲制和民主共和制：以英國(guó)和法國(guó)為例

1 英國(guó)國(guó)王與君主立憲制

2 英國(guó)的議會(huì)和政府

3 法國(guó)的民主共和制與半總統(tǒng)半議會(huì)制

4 英法政治體制的異同

專題三 聯(lián)邦制、兩黨制、三權(quán)分立：以美國(guó)為例

1 美國(guó)的聯(lián)邦制

2 美國(guó)的兩黨制

3 美國(guó)的三權(quán)分立制

4 美國(guó)的利益集團(tuán)

專題四 民主集中制：我國(guó)人民代表大會(huì)制度的組織和活動(dòng)原則

1 人民的選擇 歷史的必然

2 按照民主集中制建立的新型政體

3 人民代表大會(huì)制度具有強(qiáng)大生命力

4 堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度

專題五 日益重要的國(guó)際組織

1 聯(lián)合國(guó)：最具普遍性的國(guó)際組織

2 中國(guó)與聯(lián)合國(guó)關(guān)系的歷史演變

3 走進(jìn)世界貿(mào)易組織

4 亞太經(jīng)濟(jì)合作組織的宗旨和作用

5 歐盟的誕生和成長(zhǎng)

選修四

專題一 樹(shù)立科學(xué)思維的觀念

1 探究思維奧秘

2 學(xué)會(huì)科學(xué)思維

專題二 遵循形式邏輯的要求

1 思維需要邏輯

2 準(zhǔn)確把握概念

3 恰當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷

4 學(xué)會(huì)運(yùn)用復(fù)合判斷

5 掌握演繹推理的方法（上）

6 掌握演繹推理的方法（下）

7 學(xué)會(huì)歸納推理的方法

8 學(xué)會(huì)類比推理的方法

專題三 運(yùn)用辯證思維的方法

1 思維應(yīng)該辯證

2 學(xué)會(huì)分析綜合

3 領(lǐng)會(huì)思維具體

4 推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展

專題四 結(jié)合實(shí)踐 善于創(chuàng)新

1 思維力求創(chuàng)新

2 運(yùn)用發(fā)散思維

3 駕馭聚合思維

4 善用逆向思維

5 把握直覺(jué)、思想和靈感

6 鳥瞰思維研究

選修五

專題一 生活在社會(huì)主義法治國(guó)家

1 法的本質(zhì)、特點(diǎn)和作用

2 建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家

專題二 民事權(quán)利和義務(wù)

1 認(rèn)真對(duì)待權(quán)利和義務(wù)

2 積極維護(hù)人身權(quán)

3 依法行使財(cái)產(chǎn)權(quán)

4 切實(shí)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)

5 民事權(quán)利的行使與界限

專題三 信守合同與違約

1 走近合同

2 訂立合同有學(xué)問(wèn)

3 言而有信守合同

4 違約與違約責(zé)任

專題四 勞動(dòng)就業(yè)與守法經(jīng)營(yíng)

1 通往就業(yè)之路

2 就業(yè)維權(quán)之道

3 公平競(jìng)爭(zhēng)與誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)

專題五 家庭與婚姻

1 構(gòu)建和睦家庭

2 法律保護(hù)下的婚姻

3 夫妻間的人身和財(cái)產(chǎn)關(guān)系

專題六 法律救濟(jì)

1 不打官司解決糾紛

2 心中有數(shù)打官司

3 訴訟的基本程序

4 用證據(jù)說(shuō)話

5 律師面面觀

選修六

專題一 公民道德建設(shè)

1 學(xué)會(huì)做人 道德為先

2 繼往開(kāi)來(lái) 綜合創(chuàng)新

3 公民道德規(guī)范和道德建設(shè)的核心、原則

專題二 公民的道德生活

1 幸福生活中的家庭美德

2 工作崗位上的職業(yè)道德

3 和諧社會(huì)里的社會(huì)公德

4 志存高遠(yuǎn) 腳踏實(shí)地

專題三 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的倫理要求

1 經(jīng)濟(jì)生活與道德建設(shè)

2 經(jīng)濟(jì)秩序呼喚誠(chéng)信倫理

3 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)倫理

4 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧

專題四 面對(duì)科技進(jìn)步的倫理沖突

1 科技發(fā)展：鋒利的雙刃劍

2 生命科技與生命倫理

3 網(wǎng)絡(luò)的倫理困惑

4 科技事業(yè)與人類福祉

專題五 對(duì)環(huán)境倫理關(guān)懷

1 現(xiàn)代文明的環(huán)境危機(jī)

2 環(huán)境倫理的原則和規(guī)范

3 呵護(hù)人類共有的家園

4 走可持續(xù)發(fā)展之路

如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)

強(qiáng)基固本，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，掌握意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。

推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育， 加強(qiáng)輿論引導(dǎo)和全媒體建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)陣地建設(shè)。加強(qiáng)思想道德建設(shè)，加強(qiáng)理想信念教育，內(nèi)化于心外化于行，加強(qiáng)改進(jìn)思想政治工作和社會(huì)主義精神文明建設(shè)。推進(jìn)思想道德建設(shè)工程，加強(qiáng)誠(chéng)信道德和志愿者服務(wù)制度建設(shè)。

高二政治如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

公平分配是實(shí)現(xiàn)公平正義的必然要求，是社會(huì)充滿活力的必要條件，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的基本前提。因此國(guó)家對(duì)實(shí)現(xiàn)收入分配的公平措施有：

1.保證社會(huì)成員享有平等受教育和就業(yè)的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)收入分配起點(diǎn)公平；

2.完善按勞分配和按要素分配制度，實(shí)現(xiàn)收入分配過(guò)程公平；

3.調(diào)節(jié)收入差距，實(shí)現(xiàn)收入分配結(jié)果公平。

a.要完善稅收制度。通過(guò)稅收調(diào)節(jié)收入過(guò)高者的收入，同時(shí)取締非法收入;

b.要通過(guò)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付使分配傾向貧困地區(qū)，幫助貧困地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域之間協(xié)調(diào)發(fā)展;

c.是逐步建立社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助、社會(huì)福利、慈善事業(yè)相銜接的覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系，保障低收入群體的基本生活需求。

如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值高中政治哲學(xué)

首先，要基于課程的學(xué)科本質(zhì)，以提煉思想政治素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

高中思想政治課歷史沿革的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，把握本課程的學(xué)科本質(zhì)，有三個(gè)視角: 從核心價(jià)值來(lái)看，這是一門進(jìn)行馬克思主義基 本觀點(diǎn)教育的課程; 從基本功能來(lái)看，這是一門提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)能力的課程; 從培養(yǎng)目標(biāo) 來(lái)看，這是一門培養(yǎng)公民思想政治素養(yǎng)的課程。辨識(shí)這門課程的本質(zhì)特征，有這樣幾個(gè)視點(diǎn): 作為中國(guó)特色的德育課程，它具有不同于其他任何國(guó)家相關(guān)課程的核心價(jià)值; 作為一門學(xué)科課程，它具有不同于 一般德育活動(dòng)的學(xué)科特點(diǎn); 作為學(xué)科課程體系中的科目，它具有不同于一般科目的整合方式; 作為專門進(jìn)行思想政治教育的學(xué)科，它具有不同于一般學(xué)科教育的德育功能。

由此可見(jiàn)，思想政治課的學(xué)科內(nèi)容具有綜合性，卻有別于通常所稱的綜合課，同域外相關(guān)課程亦無(wú)從類比。應(yīng)該說(shuō)，這種課程設(shè)置，有著中華歷史文化的淵源和革命傳統(tǒng)文化的基因，是我國(guó)課程體系的重要“標(biāo)識(shí)”。因此，從思想政治核心素養(yǎng)與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的關(guān)系來(lái)看，課程這種獨(dú)特的“綜合意義”，要求由思想政治素養(yǎng)的提煉統(tǒng)攝相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，由相關(guān)學(xué)科內(nèi)容支撐思想政治素養(yǎng)的培育。而這種以提煉 思想政治素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的思路，正是思想政治學(xué)科課程的育人本質(zhì)所決定的。

其次，要關(guān)照學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和課程具體內(nèi)容，體現(xiàn)“上不空掛”與“下不失聯(lián)”的原則。

所謂“上不空掛”，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是確定思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的根據(jù)，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是成就學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的條件。思想政治課學(xué)科核心素養(yǎng)的提煉與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求息息相關(guān)， 實(shí)際上就是要凸顯學(xué)科育人價(jià)值的注入。所謂“下不失聯(lián)”，一是要立足學(xué)科本質(zhì)的把握，明確本學(xué)科課程的學(xué)科核心素養(yǎng)是思想政治素養(yǎng)，而不是政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科素養(yǎng)的組裝; 二是要著眼課程內(nèi)容的整合，依循“從具體到抽象，再?gòu)某橄蟮骄唧w”的路徑，先從相關(guān)學(xué)科內(nèi)容中提煉思想政治核心素養(yǎng)，然后依據(jù)思想政治核心素養(yǎng)確定課程內(nèi)容。

因此，如同思想政治素養(yǎng)整體上與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的關(guān)系，每個(gè)核心素養(yǎng)要素所涉及的學(xué)科內(nèi)容與課 程整合的內(nèi)容，也分屬不同的“集合”，不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。貫徹“上不空掛”與“下不失聯(lián)”的原則，如何清晰、精準(zhǔn)地刻畫各“集合”之間的關(guān)系，無(wú)疑是不能回避、不可忽視的挑戰(zhàn)。

第三，命名與統(tǒng)整，是提煉學(xué)科核心素養(yǎng)要素必須面對(duì)的兩個(gè)基本問(wèn)題。

學(xué)科核心素養(yǎng)的提煉要立足于學(xué)科本質(zhì)及其育人價(jià)值，但素養(yǎng)要素的命名不能不考慮課程內(nèi)容。這是因?yàn)?，依?jù)核心素養(yǎng)選擇與整合的課程內(nèi)容，畢竟源于不同的學(xué)科分類。命名核心素養(yǎng)，此學(xué)科之所以不同于彼學(xué)科，仍然取決于學(xué)科內(nèi)容的差異，否則難以避免雷同，如“綜合思維”“獨(dú)立思考”“科學(xué)精神”“人文精神”等，適用范圍 過(guò)于寬泛，此其一。其二，考慮到不同學(xué)段課程內(nèi)容的差異，即便同屬一類學(xué)科，高中學(xué)科核心素養(yǎng)要素的命名，亦可能不同于初中學(xué)科核心素養(yǎng)要素的命名。但是，縱然命名不同，有關(guān)基本教育元素的融入?yún)s一脈相承。

比如，不能認(rèn)為高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)要素沒(méi)用道德范疇命名，就是不重視道德教育。其實(shí)，道德教育的意義作為每個(gè)要素的“題中應(yīng)有之義”，存在于所有要素之中，貫穿于學(xué)校德育課程實(shí)施的始終。既然思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)不是相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)的組合，那么有關(guān)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)要素的提煉，同樣源于各相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，又不一一對(duì)應(yīng)各相關(guān)學(xué)科內(nèi)容。它們既涉及所有相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，又有所側(cè)重。因此，統(tǒng)整學(xué)科核心素養(yǎng)要素，也需要制定相應(yīng)規(guī)范。包括: 每個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)要素有什么主要表現(xiàn); 不同要素在層次上應(yīng)力求相同，在涵蓋范圍上不宜差異過(guò)大; 不同要素在內(nèi)涵和外延上具有獨(dú)立性，但相互之間應(yīng)存在合理的聯(lián)系，在邏輯上構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

經(jīng)過(guò)反復(fù)論證、多次調(diào)整，目前擬定的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)仍在接受各方研判，包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與等四個(gè)要素。

實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值高中政治教案

思政課的另一同樣重要、不可或缺的教學(xué)目標(biāo)，也是最終教學(xué)目標(biāo)，就是其育人目標(biāo)，即為青年學(xué)子的自由全面發(fā)展和未來(lái)美好人生夯實(shí)思想、理論和知識(shí)基礎(chǔ)，將青年大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的、身心健康的、富有朝氣活力的“大寫”的人

如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值高中政治題

價(jià)格

　　價(jià)格是商品同貨幣交換比例的指數(shù)，或者說(shuō)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。價(jià)格是商品的交換價(jià)值在流通過(guò)程中所取得的轉(zhuǎn)化形式。在經(jīng)濟(jì)學(xué)及營(yíng)商的過(guò)程中，價(jià)格是一項(xiàng)以貨幣為表現(xiàn)形式，為商品、服務(wù)及資產(chǎn)所訂立的價(jià)值數(shù)字。在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之中，資源在需求和供應(yīng)者之間重新分配的過(guò)程中，價(jià)格是重要的變數(shù)之一。

　　在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中，價(jià)格是由供給與需求之間的互相影響、平衡產(chǎn)生的；在古典經(jīng)濟(jì)學(xué)以及馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)中，價(jià)格是對(duì)商品的內(nèi)在價(jià)值的外在體現(xiàn)。事實(shí)上，這兩種說(shuō)法辯證地存在，共同在生產(chǎn)活動(dòng)中起作用。

　　價(jià)值：凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)。

　　使用價(jià)值：商品能夠滿足人們某種需要的屬性。

　　使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系。作為商品，它必須既有使用價(jià)值又有價(jià)值，二都缺一不可。作為商品，它的價(jià)值不能離開(kāi)使用價(jià)值。價(jià)值是抽象的東西，不能獨(dú)立存在，必須依附在具體的物質(zhì)上面，使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者。作為商品，它的使用價(jià)值也不能離開(kāi)價(jià)值。凡是商品必然有價(jià)值，如果一個(gè)物品只有使用價(jià)值而無(wú)價(jià)值，也就不可能稱其為商品。商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。但是作為商品生產(chǎn)者或商品消費(fèi)者不可能同時(shí)占有使用價(jià)值和價(jià)值。這是因?yàn)樽鳛樯唐飞a(chǎn)者為了得到商品的價(jià)值必須讓出使用價(jià)值，而作為消費(fèi)者為了得到商品的使用價(jià)值必須付出價(jià)值，不可能二者均占有。

　　比如農(nóng)民伯伯生產(chǎn)一筐西紅柿，當(dāng)然有價(jià)值。但是同樣是另外一個(gè)農(nóng)民，他生產(chǎn)的西紅柿不是為了賣錢，而是生產(chǎn)出來(lái)供自己使用，此時(shí)問(wèn)你，這筐西紅柿有沒(méi)有使用價(jià)值，有沒(méi)有價(jià)值，答案很簡(jiǎn)單，有使用價(jià)值，因?yàn)榻o自己吃的西紅柿也具有解渴的功能，但是沒(méi)有價(jià)值，因?yàn)閮r(jià)值是商品的本質(zhì)屬性，非商品絕對(duì)沒(méi)有價(jià)值，只有商品和商品交換才涉及到勞動(dòng)時(shí)間和勞動(dòng)時(shí)間的比較，而不去交換的東西是沒(méi)有必要探究背后的勞動(dòng)實(shí)踐，這種題目加強(qiáng)理解然后再去背誦，效果好一點(diǎn)。

實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值高中政治PPT

大中小學(xué)思政課一體化的內(nèi)涵十分豐富。

從全程貫通角度看，包含德智體美勞五育并舉，全員、全程、全方位育人格局整體構(gòu)建等；

從學(xué)段貫通角度看，各學(xué)段思想政治教育目標(biāo)、形式內(nèi)容、方法途徑等統(tǒng)一規(guī)劃，層次性、差異性、關(guān)聯(lián)性教育有效銜接，課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教材編寫、課堂教學(xué)、考試評(píng)價(jià)協(xié)調(diào)推進(jìn)，等等。

思政課一體化內(nèi)含“課程思政”的育人要求，必須充分挖掘各類課程思政教育資源，推動(dòng)各類課程與思政課程形成協(xié)同效應(yīng)，發(fā)揮好每門課程的育人功能。

怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

當(dāng)你晉升無(wú)望的時(shí)候，失去了施展理想的平臺(tái)，首先要調(diào)整心態(tài)，別過(guò)于焦慮，這樣對(duì)身體健康不好。該舍得就舍去吧。

如果你還在年齡范圍內(nèi)，如有更好平臺(tái)可以考慮調(diào)動(dòng)，俗話說(shuō)得好，樹(shù)挪死，人挪活。

超過(guò)五十歲，萬(wàn)事休矣。不如去開(kāi)始人生新的旅程，去豐富自己生活樂(lè)趣 ，完善自己業(yè)余愛(ài)好。如有個(gè)人的平臺(tái)，選擇創(chuàng)業(yè)。如選擇自媒體，寫寫文章，拍拍視頻，來(lái)一個(gè)文化養(yǎng)老的新篇章。有錢賺更好，沒(méi)錢賺也無(wú)所謂。

個(gè)人價(jià)值是多方面體現(xiàn)的，不是只局限于體制內(nèi)，體制外實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的途徑更多。就是做一個(gè)好老公，好爸爸都能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的。

你說(shuō)“好害怕一輩子就這么過(guò)去”這句話，說(shuō)明你是有事業(yè)心的人，懂得珍愛(ài)生命和時(shí)間，同時(shí)也說(shuō)明你有幾分焦慮，覺(jué)得走仕途才能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。思想取向有誤差。應(yīng)該及時(shí)糾正。要把為自己，為家人，為他人的服務(wù)當(dāng)成一種快樂(lè)。這一輩子就是有意義的人生。