政協(xié)提案怎么寫

首先要說明，該提案解決的可能性和何時(shí)解決落實(shí)；如果不能解決就要說明為什么不能盡快，以及怎樣與有關(guān)部門溝通；最后要回復(fù)給參與提案的所有人

2022年全國青少年模擬政協(xié)提案怎么寫

2022年的城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)，是從10月份辦理到年底12月20日截止。

城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)年滿16周歲（不含在校學(xué)生）、不符合職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)參保條件的城鄉(xiāng)居民，可以在戶籍地自愿參加城鎮(zhèn)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)。

城鎮(zhèn)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)基金主要由個(gè)人繳費(fèi)和政府補(bǔ)貼構(gòu)成。繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)目前設(shè)為每年100元、200元、300元、400元、500元、600元、700元、800元、900元、1000元10個(gè)檔次，地方人民政府可以根據(jù)實(shí)際情況增設(shè)繳費(fèi)檔次。參保人自主選擇檔次繳費(fèi)，多繳多得。

城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，是2014年2月7日國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，聽取關(guān)于2013年全國人大代表建議和全國政協(xié)委員提案辦理工作匯報(bào)，決定合并新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)和城鎮(zhèn)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)。2014年2月26日，國務(wù)院正式公布了《建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的意見》，計(jì)劃到“十二五”末，在全國范圍內(nèi)，合并新農(nóng)保和城居保制度，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)與職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的銜接。

青少年模擬政協(xié)提案怎么寫

提案是需提交會(huì)議討論決定的建議。提案的寫作主體是個(gè)人，作為政協(xié)委員和企事業(yè)單位的職工、股份制企業(yè)的股東具有向同級(jí)權(quán)力機(jī)關(guān)提出自己意見和建議的權(quán)利，個(gè)人的意見和建議只能用提案而不能用議案，即使有多人附議也不能更名為議案。

議案必須列入大會(huì)的議程予以審議，而提案的作用是供有關(guān)部門今后決策時(shí)參考，有可能被采納，也有可能不被采納。因此“提案”與“議案”是兩種性質(zhì)根本不同的文種。

政協(xié)提案怎么寫范文

首先，議案只能由人大代表提出，提案只能由政協(xié)委員提出。

其次，在法律效力方面，人民代表大會(huì)是權(quán)力機(jī)關(guān)，人大代表的議案一經(jīng)通過，就具有法律效力。政協(xié)委員提案是民主監(jiān)督的一種形式，沒有法律的約束力。

最后，在提出時(shí)間方面，人大代表議案，一般只在大會(huì)期間提出，而政協(xié)委員提案，既可在全體會(huì)議期間提出，也可在休會(huì)期間提出。提交會(huì)議討論決定的建議

二十大政協(xié)提案怎么寫

區(qū)政府辦公室的主要職責(zé)是：

（一）協(xié)助區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)組織起草或?qū)徍艘詤^(qū)政府、區(qū)政府辦公室名義發(fā)布的公文。

（二）研究區(qū)政府各部門和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處請示區(qū)政府的事項(xiàng)，提出審核意見，報(bào)區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)審批。

（三）根據(jù)區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)指示或工作需要，對有關(guān)問題進(jìn)行協(xié)調(diào)，提出處理意見，報(bào)區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)決定。

（四）負(fù)責(zé)區(qū)政府會(huì)議的組織和服務(wù)工作，協(xié)助實(shí)施會(huì)議決定事項(xiàng)。

（五）負(fù)責(zé)區(qū)政府值班工作。

（六）辦理國務(wù)院、省政府、市政府和區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)的批示并督促落實(shí)。督促檢查區(qū)政府各部門和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處對國務(wù)院、省政府、市政府和區(qū)政府決定事項(xiàng)的執(zhí)行落實(shí)情況，及時(shí)向區(qū)政府報(bào)告。

（七）組織起草《政府工作報(bào)告》。負(fù)責(zé)起草區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)重要講話、報(bào)告、文稿以及區(qū)政府重要綜合性匯報(bào)材料，審核其他單位為區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)代擬的相關(guān)文稿。組織全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大課題調(diào)查研究，提出供區(qū)政府決策的參考建議。組織或協(xié)同有關(guān)方面起草、修改區(qū)政府重要綜合性、政策性文件。負(fù)責(zé)區(qū)政府重大決策的相關(guān)咨詢聯(lián)絡(luò)工作。

（八）負(fù)責(zé)對社會(huì)求助和行政投訴事項(xiàng)進(jìn)行交辦、督辦和反饋，組織相關(guān)部門對重大訴求事項(xiàng)進(jìn)行協(xié)調(diào)處理。負(fù)責(zé)全區(qū)為民辦實(shí)事考核工作。

（九）負(fù)責(zé)組織開展人大代表建議、政協(xié)提案辦理工作。

（十）負(fù)責(zé)規(guī)范、指導(dǎo)區(qū)政府各部門和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處機(jī)關(guān)內(nèi)部刊物的印發(fā)。負(fù)責(zé)編輯《北湖政報(bào)》、區(qū)政府辦公室機(jī)關(guān)刊物、區(qū)政府大事記和其他有關(guān)資料。

（十一）負(fù)責(zé)向市政府辦公室和區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告重要信息和情況。

（十二）指導(dǎo)全區(qū)政務(wù)公開（政府信息公開、辦事公開）、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作。

（十三）統(tǒng)籌組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全區(qū)行政審批制度改革和政務(wù)管理服務(wù)工作。組織落實(shí)中央、省、市、區(qū)簡政放權(quán)部署和要求，創(chuàng)新和完善體制機(jī)制，規(guī)范政務(wù)服務(wù)行為，組織、指導(dǎo)行政審批的流程再造、環(huán)節(jié)優(yōu)化、時(shí)限壓縮和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等工作。牽頭負(fù)責(zé)全區(qū)深化“放管服”改革、政務(wù)服務(wù)“一次辦結(jié)”改革等工作。

（十四）完成區(qū)委、區(qū)政府交辦的其他任務(wù)。

學(xué)生模擬政協(xié)提案怎么寫

教師提案內(nèi)容:希望學(xué)校開放圖書室，讓更多學(xué)生參與到閱讀中來。

中學(xué)生政協(xié)提案怎么寫

     提案，漢語詞語，意思是提請國家機(jī)關(guān)或者一定組織的會(huì)議討論、決定、處理的方案或建議。其出自巴金《死去的太陽》四：“主席馬上把這個(gè)提案付表決?！?/p>

     提案是由政協(xié)委員提出的，民主監(jiān)督的一種形式，沒有法律的約束力。在提出時(shí)間方面，既可在全體會(huì)議期間提出，也可在休會(huì)期間提出。

三下鄉(xiāng)模擬政協(xié)提案怎么寫

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競爭機(jī)制的引入，社會(huì)公平制度的完善，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生在透明社會(huì)競爭中無法找到自己合適的位置，產(chǎn)生的大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)焦點(diǎn)問題之一。如何提高大學(xué)生就業(yè)能力，能否為社會(huì)提供高素質(zhì)的合格大學(xué)畢業(yè)生是檢驗(yàn)大學(xué)教育成功與否的重要標(biāo)志；同時(shí)，大學(xué)生順利就業(yè)也是維護(hù)社會(huì)和諧，解決民生問題的重要標(biāo)志，是一項(xiàng)聯(lián)系千家萬戶福祉的大事。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu) 　　

1、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵 　　

大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能力實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。就業(yè)能力體現(xiàn)了職業(yè)特性、個(gè)體的綜合素質(zhì)以及社會(huì)用人取向的有機(jī)統(tǒng)一。美國教育與就業(yè)委員會(huì)關(guān)于就業(yè)能力的定義是，就業(yè)能力是獲得和保持工作能力，進(jìn)一步講，就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)潛能的自信。盡管就業(yè)能力的定義雖然各不相同，但總的說來，就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力?！?　　

2、大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu) 　　

就業(yè)能力是由知識(shí)、技能和個(gè)性心理特征構(gòu)成的一個(gè)混合結(jié)構(gòu)。美國的SCANS(1991)報(bào)告認(rèn)為，就業(yè)能力包括36項(xiàng)能力，并將它們分為兩大類：基礎(chǔ)方面和工作勝任力。其中基礎(chǔ)方面包括基本技能、思考技能和個(gè)體特質(zhì)三個(gè)部分；工作勝任力包括資源、人際交往、信息、系統(tǒng)和技術(shù)等五個(gè)部分。荷蘭心理學(xué)家海吉德等認(rèn)為就業(yè)能力為“通過運(yùn)用勝任力不斷地實(shí)現(xiàn)、獲得或創(chuàng)造工作”，包括五個(gè)主要維度：職業(yè)專門知識(shí)和個(gè)人的靈活性（適應(yīng)性）等。近年來，我們在對我國大學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)、就業(yè)市場狀況、用人單位需要等進(jìn)行大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)知識(shí)與技能、社會(huì)資本、個(gè)人適應(yīng)能力。明晰大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)的各個(gè)要件，為有針對性的提高大學(xué)生的就業(yè)能力，解決目前大學(xué)生就業(yè)難問題提供可靠的方案。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力不足的表現(xiàn) 　　

大學(xué)生就業(yè)難問題是多方面原因造成的，但是大學(xué)生就業(yè)能力高低是大學(xué)生是否能順利就業(yè)的本質(zhì)原因。大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)職業(yè)的要求之間存在一定的距離，很多企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生以后還需要對其進(jìn)行長期的培訓(xùn)，不但增加了企業(yè)了的人力資源成本，也限制了畢業(yè)生的工資水平。具體表現(xiàn)為： 　　

第一，職業(yè)認(rèn)知度和認(rèn)同度不高：職業(yè)認(rèn)同是個(gè)人在整合有關(guān)自我經(jīng)歷的基礎(chǔ)上形成的職業(yè)志向和愿望，是對個(gè)人未來職業(yè)的自我定義。在市場經(jīng)濟(jì)情況下，有的大學(xué)生盲目跟風(fēng)，不能根據(jù)身的特點(diǎn)進(jìn)行擇業(yè)，還有的不能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行就業(yè)目標(biāo)的調(diào)整。目前，社會(huì)、家庭對大學(xué)生就業(yè)的期望值較高，在觀念上還停留在以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活就業(yè)不能認(rèn)同，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)當(dāng)馬上就業(yè)，接受不了大學(xué)生失業(yè)的現(xiàn)實(shí)等等。這些勢必會(huì)使就業(yè)問題越來越嚴(yán)重。 　　

第二，專業(yè)知識(shí)和技能不能滿足工作崗位的需要：專業(yè)知識(shí)和技能是大學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，全面系統(tǒng)的掌握了大學(xué)所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法，能夠熟練的運(yùn)用他們指導(dǎo)實(shí)踐，是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。由于我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度快，知識(shí)更新?lián)Q代的速度也隨之加快，大學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度已經(jīng)不能滿足日新月異的社會(huì)的需要，大學(xué)生的賴以生存的專業(yè)知識(shí)和技能也不能滿足崗位的需要。 　　

第三，社會(huì)資本對于個(gè)人成功求職和未來職業(yè)的成功具有重要甚至決定性的影響，是個(gè)人實(shí)現(xiàn)職業(yè)志向的關(guān)鍵要素。社會(huì)資本是個(gè)人在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建立起來的信譽(yù)，是在社會(huì)和人際交往中形成的一些能力和個(gè)性品質(zhì)。個(gè)人獲得信息、贏得資源以及在職業(yè)生涯中得到幫助的多寡，對一個(gè)人的健康持續(xù)發(fā)展起關(guān)鍵性作用。現(xiàn)在，大多數(shù)的大學(xué)生是獨(dú)生子女，長期形成的自我為中心的思想根深蒂固，嚴(yán)重影響其在組織和社會(huì)中的發(fā)展。 　　

第四，個(gè)人適應(yīng)能力是指個(gè)人在工作和組織之間進(jìn)性靈活的轉(zhuǎn)移，以適應(yīng)內(nèi)在和外在勞動(dòng)力市場各種改變的能力。一個(gè)人對事物及事件的觀點(diǎn)、對新事物的接受程度、對學(xué)習(xí)的態(tài)度及對自我內(nèi)外環(huán)境改善的能力都將在一個(gè)人的未來發(fā)展和工作中產(chǎn)生重要影響?，F(xiàn)在的大學(xué)生由于接受教育年齡小，大多數(shù)都在父母的保護(hù)下成長，抗壓能力不強(qiáng)，個(gè)人的適應(yīng)能力不強(qiáng)。 　　

大學(xué)生就業(yè)能力不能滿足社會(huì)崗位的需要，是出現(xiàn)“有業(yè)無人就，有人無業(yè)就”的結(jié)構(gòu)性失業(yè)的根本原因。如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力，打破結(jié)構(gòu)性失業(yè)的壁壘，實(shí)現(xiàn)人力資源的有效利用是擺在政府，尤其是教育部門面前的一道難題。

三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要途徑　　

大學(xué)生職業(yè)能力不足的原因很多，國家、社會(huì)、家庭和學(xué)生本人都有責(zé)任，高校作為祖國未來人才的培養(yǎng)基地更是負(fù)有直接和主要的責(zé)任。2008年金融風(fēng)暴對我國大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生極其嚴(yán)重的消極影響，很多畢業(yè)生無法再激烈的市場中謀取生存空間，不得不降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)期望，對國家的人力資源造成很大的浪費(fèi)。雖然經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇后這種影響日漸遠(yuǎn)去，但是高校對畢業(yè)生就業(yè)能力提升的需求卻日益加劇，不斷采取各種有效措施提升大學(xué)生的就業(yè)能力。 　　

第一，參加職業(yè)資格考試，掌握求職第二塊“敲門磚”。

參加職業(yè)資格考試是現(xiàn)在大學(xué)生比較熱衷的“充電”方式之一。有很多學(xué)生把職業(yè)資格認(rèn)證視為大學(xué)畢業(yè)證之后的第二塊“敲門磚”。然而為給自己找到更好的出路，很多學(xué)生抱著“這山不亮那山亮”的態(tài)度，報(bào)考很多培訓(xùn)輔導(dǎo)班，畢業(yè)時(shí)拿了很多證書，卻沒有用處。專家建議，大學(xué)生不要盲目去參加各種職業(yè)認(rèn)證考試，要有計(jì)劃，結(jié)合自己的專業(yè)和目標(biāo)職業(yè)發(fā)展考取相關(guān)職業(yè)資格證書，如會(huì)計(jì)、管理專業(yè)的學(xué)生就可以報(bào)考CIMA， 畢業(yè)增加就業(yè)砝碼

很多大一新生在入學(xué)時(shí)就有了很強(qiáng)的憂患意識(shí)，希望在本專業(yè)之外掌握更多技能學(xué)習(xí)、更多知識(shí)，以提升自身的就業(yè)力。

第二，課余時(shí)間打工，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

眾多用人單位在招聘員工時(shí)，常常會(huì)要求“有從事某某工作經(jīng)驗(yàn)兩年(或三年)以上”。這道門檻對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，是無法逾越的。所以在校大學(xué)生應(yīng)及早做準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間打工積累工作經(jīng)驗(yàn)，這也是提高自己競爭能力的一種手段。但有部分大學(xué)生一味的只追求工作經(jīng)驗(yàn)，不光是課余時(shí)間出去打工，甚至在上課的時(shí)間，逃課去兼職。不但落下了功課，而且由于考勤不全導(dǎo)致考試不能通過。專家建議，學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為主，自己的兼職時(shí)間和學(xué)業(yè)課程安排一定不能起沖突，要分清主次，在不耽誤自己學(xué)業(yè)的前提下進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

第三，進(jìn)行職前培訓(xùn)，掌握求職技巧。

很多學(xué)生的基本功很扎實(shí)，但就是過不了面試的“臨門一腳”，因此大學(xué)生在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)求職技巧方面的知識(shí)積累。

第四，政府深化改革，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作。

目前，政府已經(jīng)有“選調(diào)生”、“村官”等針對應(yīng)屆大學(xué)生的考試，幫助大學(xué)生就業(yè)。政府還大力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為大學(xué)生提供更多的崗位，努力從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。其次，我國政府充分發(fā)揮共青團(tuán)、婦聯(lián)等社會(huì)組織的作用，為大學(xué)生從就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面提供幫助。最后，政府已經(jīng)著手探索建立大學(xué)生社會(huì)保障建設(shè)。每年的全國“兩會(huì)”、地方“兩會(huì)”，很多人大代表和政協(xié)委員紛紛提案，努力為大學(xué)生創(chuàng)造好的就業(yè)環(huán)境。這些都是政府在幫助大學(xué)生就業(yè)中已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)。 政府也曾頒布一系列緩解就業(yè)壓力的政策，如西部人才培養(yǎng)計(jì)劃、選調(diào)大學(xué)生村官等，雖然在一定時(shí)期起到了作用，但是從長遠(yuǎn)考慮，這也只是揚(yáng)湯止沸，不能從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)難問題。只有加大改革力度，才能讓大學(xué)生們不再面臨畢業(yè)即失業(yè)的問題。政府應(yīng)該簡化就業(yè)程序，減少就業(yè)限制，如對畢業(yè)生生源、專業(yè)、性別的限制等，為邊遠(yuǎn)地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生開方便之門，使人才能合理流動(dòng)，建立起一個(gè)開放流通、信息對稱的勞動(dòng)力就業(yè)市場。[2]同時(shí)，在其他方面，政府可提供多種優(yōu)惠扶持政策。在信息、服務(wù)、信貸資金等方面，要對廣大畢業(yè)生給予足夠的扶持、幫助，鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)業(yè)，并定期派相關(guān)方面的專家給予技術(shù)等方面的幫扶與指導(dǎo)。在針對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面，也要出臺(tái)相應(yīng)的保障政策，保護(hù)大學(xué)畢業(yè)生的權(quán)利。

政府不僅要發(fā)揮共青團(tuán)、婦聯(lián)等社會(huì)團(tuán)體的作用，還應(yīng)大力發(fā)展社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)。要規(guī)范中介機(jī)構(gòu)的行為，提升中介機(jī)構(gòu)服務(wù)產(chǎn)品的多樣化、專業(yè)化、個(gè)性化以滿足大學(xué)生的職業(yè)咨詢、就業(yè)需求、就業(yè)培訓(xùn)、招聘信息等要求，幫助大學(xué)生拓寬就業(yè)門路，提高他們的就業(yè)競爭力。

最后各級(jí)政府還應(yīng)因地制宜大力引進(jìn)并推廣切實(shí)可行的國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)或者相關(guān)知識(shí)更新，幫助其提升就業(yè)

第五，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，幫助大學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，制訂和落實(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)知識(shí)技能。

在教育教學(xué)過程之中要分專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同，嚴(yán)格執(zhí)行國家教育部關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課程的要求，把職業(yè)生涯規(guī)劃課納入整個(gè)大學(xué)生的教學(xué)體系，并且從入學(xué)開始就作為必修課貫穿整個(gè)大學(xué)生涯的始終。課程安排密切與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)整體發(fā)展相聯(lián)系，按照學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，專門制定各專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域中不同工作崗位的具體工作職責(zé)，要求學(xué)生按照具體的崗位變遷順序制定自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。對學(xué)生進(jìn)行分專業(yè)、分行業(yè)、分崗位的手把手教學(xué)，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，深入了解職業(yè)對個(gè)人就業(yè)能力的具體需要，在學(xué)習(xí)過程中有的放矢，提高自身的就業(yè)能力，增加職業(yè)生涯規(guī)劃的可操作性。

第六，充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)學(xué)組織的作用，通過校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，提高大學(xué)生的綜合就業(yè)能力。

大學(xué)生在校期間參加社會(huì)實(shí)踐的主要機(jī)會(huì)是通過各類校園社團(tuán)組織的活動(dòng)進(jìn)行的，是大學(xué)課程體系之外的必要補(bǔ)充。它可以活躍學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的組織管理和團(tuán)隊(duì)配合能力。例如通過“暑假三下鄉(xiāng)”、新農(nóng)村調(diào)查、企業(yè)參觀、寒假實(shí)習(xí)等方式豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，積累學(xué)生的社會(huì)資本，為其走上社會(huì)鋪墊平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門還可以組織學(xué)生參加國家及地市舉辦的各類職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際鍛煉自身的各項(xiàng)能力，也通過活動(dòng)帶動(dòng)其他同學(xué)關(guān)注自身的發(fā)展問題，在大學(xué)生涯的初期制定自己切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)中能有側(cè)重的提高就業(yè)能力。 　　

第七，加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的就業(yè)實(shí)習(xí)和見習(xí)基地，增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

就業(yè)實(shí)習(xí)和見習(xí)基地是大學(xué)生走出校門進(jìn)入社會(huì)前的實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地訓(xùn)練，增強(qiáng)工作的認(rèn)知能力和實(shí)踐操作能力，能夠讓大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和社會(huì)工作需要的差距，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)心態(tài)，找到自己進(jìn)入社會(huì)合理的行業(yè)目標(biāo)和崗位目標(biāo)，避免盲目自信和悲觀失望。從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中找到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，盡量提升自身的綜合素質(zhì)，使自己的能力和市場崗位需求相匹配，減少進(jìn)入社會(huì)的障礙和壁壘，找到自己滿意的工作。 　

第八，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，做好持久就業(yè)。

持久就業(yè)能力是指學(xué)生所有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)以及身體狀況能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)的快速變化，保持性對穩(wěn)定的就業(yè)狀態(tài)所具備的就業(yè)智能條件。要做好就業(yè)的持久性，一定要培養(yǎng)大學(xué)生在校期間的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，研究新方法應(yīng)對環(huán)境形勢的變化，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠主動(dòng)的去積極探索，刻苦專研，豐富學(xué)生的知識(shí)和技能，在各種突發(fā)的情況中能夠很好的應(yīng)對和解決問題，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的變化，及時(shí)吸取和轉(zhuǎn)化各方面知識(shí)的能力。

第九，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

創(chuàng)新是市場經(jīng)濟(jì)條件下，一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，甚至可以說是一個(gè)國家進(jìn)步的重要體現(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是我國今年來大力提倡和發(fā)展的項(xiàng)目之一，是提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要手段。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，無論是專業(yè)素養(yǎng)還是社會(huì)交往能力，都會(huì)在建立公司或者其他形式的社會(huì)組織過程中得到磨練和提高。從客觀的角度來說，創(chuàng)業(yè)可能不是一個(gè)人的事情，可能是一個(gè)家庭，甚至是一個(gè)家族為背景的投資。大學(xué)生具備了基本的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，可是要想創(chuàng)業(yè)成功，社會(huì)資本的積累往往是占重要地位的，有時(shí)甚至是決定成功的關(guān)鍵因素，創(chuàng)業(yè)難于普通就業(yè)，創(chuàng)業(yè)者所要具備的素質(zhì)和能力也比一般的就業(yè)者要高，換句話說，提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力也就是在提升大學(xué)生的就業(yè)能力。鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，也是提升大學(xué)生就業(yè)能力的一個(gè)重要途徑。

四、結(jié)語 　　

每個(gè)時(shí)代都有自身的特點(diǎn)和標(biāo)志，隨著大眾傳媒及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，當(dāng)代大學(xué)生接收信息的迅捷程度是以往所不能比擬的，但是現(xiàn)在大學(xué)生的過多的依賴于虛擬的世界，不愿意實(shí)地操作，很容易形成眼高手低的壞毛病。高等教育在面對大學(xué)生教育的時(shí)候，應(yīng)該抓住當(dāng)代大學(xué)生的各種特點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，通過各種方法提高大學(xué)生的就業(yè)能力，努力為社會(huì)輸出合格的專業(yè)人才，肩負(fù)起國家發(fā)展人才培養(yǎng)的重任。

注意事項(xiàng)

高等教育在面對大學(xué)生教育的時(shí)候，應(yīng)該抓住當(dāng)代大學(xué)生的各種特點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，通過各種方法提高大學(xué)生的就業(yè)能力，努力為社會(huì)輸出合格的專業(yè)人才，肩負(fù)起國家發(fā)展人才培養(yǎng)的重任。

團(tuán)員政協(xié)提案怎么寫

只有上海有，其它地方都是紅領(lǐng)巾。

綠領(lǐng)巾是共產(chǎn)兒童團(tuán)員的標(biāo)志，也可以稱為小紅星兒童團(tuán)，每一個(gè)兒童團(tuán)員都要佩戴綠領(lǐng)巾。

綠領(lǐng)巾像春天的幼苗一樣，代表著祖國的小苗苗，共產(chǎn)兒童團(tuán)可能很多人也是第一次聽說，其實(shí)在建國初期就有提議建立共產(chǎn)兒童團(tuán)，但是由于許多事情這項(xiàng)提案并沒有成功。

直到1979年，共青團(tuán)上海市委少年部在團(tuán)中央領(lǐng)導(dǎo)同志的支持下建立了附屬于少先隊(duì)的專門組織——兒童團(tuán)。從此很多地方紛紛效仿，兒童團(tuán)的時(shí)代來了。

大約在1980年的春天，一個(gè)特殊的儀式在上海市虹口區(qū)第三中心小學(xué)進(jìn)行——小紅星兒童團(tuán)員佩戴綠領(lǐng)巾。1999年，上海市團(tuán)市委，少工委，修改綠領(lǐng)巾的制作工藝和配戴方法。只需把雌雄搭扣往身后一扣即可。既美觀又方便，真的像一株小苗苗一樣！

上海的綠領(lǐng)巾只是作為小紅星兒童團(tuán)的象征，每一個(gè)一、二年級(jí)的孩子都會(huì)先佩戴綠領(lǐng)巾，然后三年級(jí)加入少先隊(duì)后才佩戴紅領(lǐng)巾，并沒有任何的等級(jí)歧視行為，所以還延續(xù)著。

2022年模擬政協(xié)提案怎么寫

提案是人們參加代表大會(huì)時(shí)提交的建議意見書面材料。寫提案一般包括幾點(diǎn)，一是案由，為什么事寫的，二是標(biāo)題要反映出所提的問題，三是提案人姓名，四是提案時(shí)間，五是提岀問題，六是提出自己對解決問題的辦法和建議采取的措施，另外要注意邏輯關(guān)系，意思表達(dá)清楚。萊垍頭條