人文集美是什么意思

集美大學(xué)工商管理學(xué)院，現(xiàn)有會(huì)計(jì)學(xué)碩士點(diǎn)和農(nóng)業(yè)碩士（農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)）專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)，工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、審計(jì)學(xué)、旅游管理和電子商務(wù)5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)覆蓋3個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。有省高校人文社會(huì)科學(xué)研究基地1個(gè)、省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)1個(gè)。有專(zhuān)任教師62人，其中教授6人、副教授21人；博士18人。學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率近年來(lái)均在93%以上。

課文集美什么意思

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注語(yǔ)言的理解、積累及應(yīng)用,從整體上提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著積累語(yǔ)言的重任,其目標(biāo)包含語(yǔ)言材料、語(yǔ)言實(shí)例、語(yǔ)言知識(shí)三個(gè)方面的積累。中小學(xué)語(yǔ)言積累的方法有閱讀中積累、交流中積累、應(yīng)用中積累、探究中積累、學(xué)習(xí)中積累、課外資料收集中積累等等。可選擇一個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致、深入地研究分析，求得語(yǔ)言積累的好方法，解決學(xué)生不能很快有效地提升語(yǔ)言素養(yǎng)的問(wèn)題。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，中小學(xué)生正處在“多記性，少悟性”的階段，讓他們大量接觸語(yǔ)言文字規(guī)范的作品，形成對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感性認(rèn)識(shí)，是符合學(xué)生心理特點(diǎn)的。在語(yǔ)文教學(xué)中體會(huì)到，沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，就不會(huì)有學(xué)生深厚的語(yǔ)文功底，在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言積累是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要措施。

一、加強(qiáng)課文語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生形成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

語(yǔ)文課本里的課文，雖不全是名家名篇，但也經(jīng)過(guò)精心篩選，是學(xué)生學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的范例。在語(yǔ)文教學(xué)中，每教學(xué)一篇課文，都引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的精彩語(yǔ)段進(jìn)行熟讀和背誦，不但豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和感受。如教學(xué)《修鞋姑娘》一課，在學(xué)生大致理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫(xiě)修鞋姑娘外貌和作者心理活動(dòng)的幾個(gè)自然段進(jìn)行反復(fù)朗讀，邊讀邊體會(huì)修鞋姑娘的艱辛和作者被修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈深深感動(dòng)后的心情，學(xué)生達(dá)到了熟讀成誦的要求，對(duì)課文內(nèi)容的理解和文章思想感情的體會(huì)也得到了同步升華。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把這些段落背熟。有時(shí)哪怕是課文中的一句話(huà)，學(xué)生背熟了，就會(huì)對(duì)整篇課文留下很深的印象，這往往比在教學(xué)中進(jìn)行瑣碎的分析、討論得到的印象深刻。同時(shí)，學(xué)生在讀、背的過(guò)程中自然而然地感悟了語(yǔ)言，積累了詞匯。學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成積累課文語(yǔ)言的習(xí)慣，即使不要求背誦的課文，同學(xué)們也自覺(jué)地找出一些優(yōu)美的詞句積累背誦，在教學(xué)中收到了良好的效果。

二、鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀、背誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！睂W(xué)生在課堂上掌握了積累語(yǔ)言的方法之后，要鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，把課外閱讀中遇到的優(yōu)美詞、句、段摘抄下來(lái)背熟，運(yùn)用到平時(shí)的說(shuō)話(huà)、作文中，這樣有利于促進(jìn)語(yǔ)言的積累，增加語(yǔ)言的儲(chǔ)備。

為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣，向?qū)W生推薦了一些適合閱讀、背誦和積累的文章，并讓學(xué)生建立“摘錄本”，有重點(diǎn)地進(jìn)行積累和背誦。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，盡量減少一些機(jī)械性的練習(xí)與作業(yè)，把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行閱讀和背誦。每周組織一次課外閱讀與積累經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓學(xué)生談體會(huì)與收獲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，也體會(huì)到了積累語(yǔ)言的益處。有學(xué)生說(shuō)，讀書(shū)時(shí)，覺(jué)得自己就像小蜜蜂在百花園中采集花粉一樣，到處是知識(shí)的花朵。寫(xiě)作文時(shí)，好詞好句如同泉水一般涌出來(lái)，再不像以前苦思冥想，半天寫(xiě)不出一句話(huà)來(lái)。

中華民族有著悠久的歷史和文化，古典詩(shī)、詞、文，更是我們祖國(guó)語(yǔ)言的精華。為了讓學(xué)生廣泛進(jìn)行語(yǔ)言積累，要求學(xué)生充分利用上課前、自習(xí)課、閱讀課等時(shí)間背古詩(shī)詞、格言警句、簡(jiǎn)短的文言文等，廣泛積累語(yǔ)言，學(xué)生興趣很高，長(zhǎng)期堅(jiān)持，既沒(méi)有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又收到了良好的效果。為了鼓勵(lì)學(xué)生背誦，我開(kāi)展了評(píng)選“背詩(shī)大王”、“我喜歡的名言警句”征文等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣。

全國(guó)特級(jí)語(yǔ)文教師竇桂梅在《為生命奠基》的報(bào)告中，講述了她和她的學(xué)生們大量背誦古詩(shī)文，超越教材學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)例，能給我們很深的啟迪。竇老師教的小學(xué)生到畢業(yè)時(shí)，中學(xué)的古詩(shī)文已能全部背誦，學(xué)生說(shuō)話(huà)、作文隨口引經(jīng)據(jù)典，表情達(dá)意恰到好處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求。竇桂梅老師用生動(dòng)鮮活的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)“最簡(jiǎn)單的方法也是最偉大的方法”，這個(gè)“偉大的方法”就是多讀多背，廣泛地進(jìn)行語(yǔ)言積累。

背誦是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的主要方法。我們常常羨慕老一輩學(xué)者具有豐厚的文化底蘊(yùn)，這主要應(yīng)歸功于他們?cè)谟洃浟ν⒌那嗌倌陼r(shí)期下過(guò)積累的功夫。巴金曾說(shuō)過(guò)：“我不懂什么文章作法，就是滾瓜爛熟地記下了幾百篇經(jīng)典篇章，然后自然而然地就會(huì)寫(xiě)文章了?！泵飨幸淮螁?wèn)著名橋梁專(zhuān)家茅以升：“你的文章為什么寫(xiě)得這么好？”茅以升回答：“我小的時(shí)候爺爺天天指導(dǎo)誦讀經(jīng)典詩(shī)文，大約背誦了400多篇，所以不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了寫(xiě)文章?！辈谎远?，一個(gè)頭腦中沒(méi)有足夠的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備的人，往往筆下生澀，詞匯貧乏，甚至文理不通。在大力實(shí)施語(yǔ)文課程改革的今天，我們每個(gè)語(yǔ)文教育工作者，不妨重溫祖國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法之精華，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)背誦和語(yǔ)言積累，并持之以恒地貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，這對(duì)加深學(xué)生的語(yǔ)文功底，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必將產(chǎn)生事半功倍、水到渠成的良好效果。

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豐富語(yǔ)言積累 提升語(yǔ)文素養(yǎng)

沈雪松

語(yǔ)文新舊版課標(biāo)都十分重視語(yǔ)言積累，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中不少老師重視程度和實(shí)踐力度都還不夠。筆者結(jié)合實(shí)踐談?wù)勥@方面的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

一、教師榜樣，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言積累熱情

教師閱讀多了，積累多了，就具備了欣賞鑒別能力，對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用之妙和文學(xué)的神奇力量就有了異乎尋常的敏感與激情。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是模仿，是潛移默化的熏陶感染，而語(yǔ)文教師便是最好的權(quán)威示范。人教社高中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)者張必鯤老師能夠滔滔不絕地背誦《滕王閣序》，能將《孔雀東南飛》《離騷》等長(zhǎng)篇古詩(shī)倒背如流。張老師的語(yǔ)文課堂既優(yōu)雅自如又有著極強(qiáng)的文化韻味，教材處理游刃有余，左右逢源。試想，作為張老師的學(xué)生怎能不產(chǎn)生“心向往之”的沖動(dòng)，喚醒積累意識(shí)與行動(dòng)起來(lái)的激情呢？

教學(xué)方法是常教常新的“流”，積累之內(nèi)力才是永不止息的“源”。作為教者，我少時(shí)讀書(shū)不多，做教師十幾年以來(lái)也是如此，經(jīng)典讀得少，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有些領(lǐng)域不敢涉足，課堂生成不能逢源，點(diǎn)評(píng)、提煉干癟無(wú)生氣，底氣不足。一段時(shí)間的“碰壁”、反思漸漸悟出自己教學(xué)的瓶頸是什么，意識(shí)到語(yǔ)言積累乃至更全方位的積累，對(duì)于教師向更高層次發(fā)展的必要性和重要性。

一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在我要求學(xué)生會(huì)背的篇章，自己要先會(huì)背誦；我讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，自己首先實(shí)踐。近期硬著頭皮背了一些詩(shī)文，深切體會(huì)了積累過(guò)程中的甘苦；感受到了積累背誦中的規(guī)律，也增加了一點(diǎn)積累語(yǔ)言的信心，增加了些許積累的底氣，更堅(jiān)定了要多積累、勤積累的信念。我把這種認(rèn)識(shí)傳遞給學(xué)生，并身體力行，經(jīng)常示范影響學(xué)生，學(xué)生心悅誠(chéng)服，積累的意識(shí)被激發(fā)、行動(dòng)的激情被喚醒，積累的效果確有明顯的進(jìn)步。

二、課堂為本，發(fā)掘文本語(yǔ)言積累因素

開(kāi)展語(yǔ)言積累教學(xué)，首先應(yīng)該立足課堂，充分利用教材中有語(yǔ)言積累價(jià)值的資源。課堂語(yǔ)言的積累形式主要有：認(rèn)讀積累教學(xué)，學(xué)習(xí)運(yùn)用積累，分析理解積累，品味欣賞教學(xué)與朗讀背誦教學(xué)等。余映潮老師《論求知》一課是這樣貫徹語(yǔ)言積累的：

這節(jié)課由四個(gè)教學(xué)板塊組成：識(shí)字詞、背名言、析精段、學(xué)表達(dá)。這是一節(jié)扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言積累課。四個(gè)板塊內(nèi)容由淺入深，由易到難，閃爍著智慧之光。為了激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教者沒(méi)有選取“議論要素”、“論證方式和結(jié)構(gòu)”等一般性的知識(shí)去讓學(xué)生積累（因?yàn)榉e累這些知識(shí)的機(jī)會(huì)很多），而是充分利用教材特點(diǎn)，從語(yǔ)言訓(xùn)練因素上選點(diǎn)，采用識(shí)記、背誦、品析、仿造等方法，組織開(kāi)展生動(dòng)活潑的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生在短短的四十五分鐘內(nèi)進(jìn)行了高效率的積累，這種多元訓(xùn)練、綜合積累的結(jié)果使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、技能、情感等方面全面受益，從而使認(rèn)知結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)和人格結(jié)構(gòu)在積累中日臻完善。

筆者在《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)中是這樣落實(shí)語(yǔ)言積累的：

首先通過(guò)生字認(rèn)讀，看音寫(xiě)字的方式落實(shí)文中極具特色的四字雅詞積累，做到能讀會(huì)寫(xiě)；又讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，把一系列四字詞語(yǔ)分成兩類(lèi)，帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)全篇內(nèi)容的把握；第二環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言的概括，要求帶入四字詞語(yǔ)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些四字詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用的水平，實(shí)際是在理解運(yùn)用的層面上開(kāi)展積累；第三環(huán)節(jié)品味詩(shī)化的語(yǔ)言，教者抓住四字詞語(yǔ)典雅、形象又極有韻味的突出特點(diǎn)，比喻形象、有動(dòng)態(tài)感的特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生在鑒賞的層次上領(lǐng)悟，深化了積累；朗讀與重組詩(shī)歌更是積累的升華與創(chuàng)造，將學(xué)生的積累帶入到全新的領(lǐng)域。整節(jié)課教者在深入研讀文本的基礎(chǔ)上，挑選文本中最具個(gè)性?xún)r(jià)值的點(diǎn)實(shí)施積累教學(xué)，立足于各個(gè)層面的積累，學(xué)生活動(dòng)充分，語(yǔ)言的積累豐富，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升，讀寫(xiě)能力得到提高。

三、常規(guī)落實(shí)，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累形式

（一） 梳理教材，指導(dǎo)制作積累卡片

1. 現(xiàn)代文詞匯積累 我根據(jù)實(shí)際，在文章的預(yù)習(xí)階段作如下要求：根據(jù)教學(xué)進(jìn)度把課文后面“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”和文中比較重要的詞語(yǔ)（教師指導(dǎo)選擇、確定）制成卡片。每張卡片5個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)包括：詞語(yǔ)、音、詞典義、語(yǔ)境義、創(chuàng)新造句5個(gè)方面。語(yǔ)境義的完成需要學(xué)生先查閱字典（詞典、成語(yǔ)詞典），對(duì)照詞典義，結(jié)合文本上下文寫(xiě)出自己的理解，在此基礎(chǔ)上用詞語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新造句。

2. 古詩(shī)文成語(yǔ)積累 積累課內(nèi)文言詩(shī)文中的成語(yǔ)，可按照冊(cè)數(shù)，逐篇積累，提煉出成語(yǔ)，再抄出成語(yǔ)所在句子，做出解釋再找出近義詞。以《童趣》一文積累“明察秋毫”一詞為例：明察秋毫——余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫——原形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理，明辨是非，有時(shí)指視力很好。——近義詞：洞若觀火。

3. 文言文實(shí)、虛詞積累 著名語(yǔ)言學(xué)家王力先生在世時(shí)，要求他的研究生背誦段注《說(shuō)文解字》，并諄諄教導(dǎo)，學(xué)古文就要像學(xué)習(xí)外語(yǔ)記住單詞一樣記住詞語(yǔ)的義項(xiàng)。初中生不求記住每一個(gè)實(shí)虛詞意思，但牢牢掌握使用率較高的實(shí)、虛詞的用法意義是必要的。每篇文言文學(xué)完之后，教師指導(dǎo)學(xué)生列出常用實(shí)詞所在的句子，把實(shí)詞加點(diǎn)，并找出現(xiàn)代漢語(yǔ)中有相同義項(xiàng)的短語(yǔ)一個(gè)，鞏固了課內(nèi)所學(xué)重要實(shí)詞的意思，大大提高了學(xué)生掌握詞義的可能性。每一篇、每一冊(cè)均可指導(dǎo)學(xué)生如是去做。例如《口技》中實(shí)詞“但”字積累的做法：少頃，但聞屏障中撫尺一下；不求有功，但求無(wú)過(guò)：只。

（二） 廣泛閱讀，指導(dǎo)做好摘抄筆記

1. 諺語(yǔ)積累 利用周末、節(jié)假日通過(guò)讀書(shū)、網(wǎng)上閱讀等方式搜集民間諺語(yǔ)歸類(lèi)，如季節(jié)變化類(lèi)、天氣變化類(lèi)、農(nóng)耕農(nóng)事類(lèi)、人際交往類(lèi)等。

2. 警句積累 這也是吸納思想精華的過(guò)程，摘錄過(guò)程中要保證材料的準(zhǔn)確無(wú)誤，還應(yīng)注明出處，可從如“立志”“勤奮”“愛(ài)國(guó)”“謙虛”等角度歸類(lèi)。

3. 專(zhuān)題“集美” 搜集比如以“山、水、花、草、木、雨、雪、霧”等為描寫(xiě)對(duì)象的美句。

4. 名著美句積累 這可以細(xì)分為：人物描寫(xiě)句段，可從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等角度，也可從如心理描寫(xiě)類(lèi)：喜怒哀樂(lè)等角度歸類(lèi)；景物描寫(xiě)句段，可從山、水、云、霧，也可從晴天、陰天、雨天、雪天等角度歸類(lèi)。

四、背誦經(jīng)典，打好學(xué)生精神底子

中華文學(xué)經(jīng)典，字字珠璣，篇篇錦繡，是民族文化、文明的精華。特級(jí)教師洪鎮(zhèn)濤先生曾提出“吞下去”的原則，所謂“吞”下去就是吟詠熟讀繼而成誦，隨著閱歷不斷豐富，逐漸化為己有，厚積薄發(fā)，這不僅是語(yǔ)言的積累，還能夠潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、人生觀。

筆者將小學(xué)、初中的所有必背古詩(shī)文，高中階段的篇幅不太長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，尤其是唐宋名篇，以及同學(xué)推薦的部分詩(shī)文，融在一起，整理出來(lái)，編寫(xiě)出《文學(xué)經(jīng)典推薦讀本》。操作時(shí)，或逐篇背誦，背到后面，及時(shí)復(fù)習(xí)前面；或者適當(dāng)整合成小專(zhuān)題，按專(zhuān)題推進(jìn)。計(jì)劃在先，量要適當(dāng)，通過(guò)教師垂范，學(xué)生互查，教師抽查，學(xué)期結(jié)束抽簽背誦等方法實(shí)施。筆者任教的七年級(jí)學(xué)生，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就能背誦高中階段的古詩(shī)文近20篇（首），且基本回顧完了小學(xué)生必背古詩(shī)文70首，也完成了教材上必背篇目，總字?jǐn)?shù)達(dá)5 000余字，學(xué)生的積累興趣、能力顯著提升。

個(gè)人文集是什么意思

涼子，是漫畫(huà)《彼岸島》中的主要角色。

篤的未婚妻，兩年前篤為了和她的雙親提親，跟她來(lái)到彼岸島。但后來(lái)篤在好奇心的驅(qū)使下打開(kāi)神社的封印，釋放了擁有不死身的吸血鬼雅，導(dǎo)致涼子在醫(yī)院被雅劫持的同時(shí)，不僅被雅吸了血，還當(dāng)場(chǎng)被雅性侵害。當(dāng)篤在吸血鬼村再次遇見(jiàn)涼子時(shí)，她已經(jīng)喪失記憶變成吸血鬼，最后在懷有身孕的狀態(tài)下葬身火窟。她的遭遇，促使篤決意要除掉雅為她報(bào)仇，也間接成為明對(duì)抗雅的原因之一。

人文集美是什么意思呀

很好。

廈門(mén)市集美區(qū)樂(lè)安中學(xué)位于風(fēng)光旖旎、人文薈萃的嘉庚故里——僑鄉(xiāng)集美。學(xué)校創(chuàng)建于1986年，由愛(ài)國(guó)華僑孫炳炎先生倡導(dǎo)及出資協(xié)助創(chuàng)辦，1999年升格為普通高中。

學(xué)?，F(xiàn)有占地面積52307平方米，校舍面積23713平方米，綠地面積14700平方米。學(xué) 學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施完善，育人環(huán)境良好。建有教學(xué)大樓、多功能實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合樓、辦公樓、食堂宿舍綜合樓、塑膠籃球場(chǎng)和400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等教育教學(xué)場(chǎng)所。

每個(gè)教學(xué)班均配備多媒體、電子白板等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備；校內(nèi)林木蔥蘢，芳草如茵，繁花似錦，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美舒適。

文集的意思

不假思索的"假"是指：假借，依靠。 不假思索：[ bù jiǎ sī suǒ ] 詳細(xì)解釋1、【解釋】：形容做事答話(huà)敏捷、熟練，用不著考慮。2、【出自】：宋·黃榦《黃勉齋文集》卷四：“戒懼謹(jǐn)獨(dú)，不待勉強(qiáng)，不假思索，只是一念之間，此意便在?！?、 【示例】：華安～，援筆立就，手捧所做呈上。 明·馮夢(mèng)龍《警世通言》卷二十六4、 【近義詞】：毫不猶豫 、一揮而就 、脫口而出 5、 【反義詞】：再三考慮、 絞盡腦汁、 左思右想 擴(kuò)展資料：造句1、聰明的弟弟不假思索地回答出了爸爸的問(wèn)題。2、他不假思索，就解出了這道題。3、小陳上課非常專(zhuān)心,老師問(wèn)他的問(wèn)題,他不假思索就回答上來(lái)了。4、他的心算能力很好,一看題便能不假思索地說(shuō)出正確的答案。5、在書(shū)店里我發(fā)現(xiàn)了幾本早就渴望得到的小說(shuō)集,就不假思索地掏錢(qián)買(mǎi)了下來(lái)。

詩(shī)集美是什么意思

值 [zhí]

〈動(dòng)〉

(形聲。從人,直聲。字本作“直”。本義:措置,放置)萊垍頭條

同本義值,措也?！墩f(shuō)文》值,本作直?！蹬c置同,故《說(shuō)文》訓(xùn)值為措,訓(xùn)措為置,互相轉(zhuǎn)注,其音義并同。——《說(shuō)書(shū)叢錄》萊垍頭條

持,拿住無(wú)冬無(wú)夏,值其鷺羽。——《詩(shī)·陳風(fēng)·宛丘》條萊垍頭

遇到,碰上值河間歲試?！?諸葛亮《出師表》垍頭條萊

又后值傾覆。又如:值遇;正值國(guó)慶,老友相逢,真是高興萊垍頭條

值班家父前日退值回來(lái)?！独蠚堄斡洝酚秩?值日功曹(舊時(shí)朝廷值日官);值年班(每年輪流在規(guī)定的時(shí)間值勤);值月(在當(dāng)值的那一月承應(yīng)差事或擔(dān)任某項(xiàng)工作);值年(在當(dāng)值的那一年承應(yīng)差事或擔(dān)任某項(xiàng)工作)萊垍頭條

價(jià)值相當(dāng)游人五陵去,寶劍值千金?！虾迫弧端椭齑笕巳胝穬r(jià)是值二千貫,只沒(méi)個(gè)識(shí)主?！端疂G傳》又如:這匹馬值三百美元;這個(gè)州贈(zèng)予的木材和鐵值幾百萬(wàn)美元;它值多少錢(qián)萊垍頭條

〈名〉

價(jià)值;數(shù)值可值千萬(wàn)金?！稑?lè)府詩(shī)集·陌上桑》又如:幣值;產(chǎn)值萊垍頭條

價(jià)錢(qián)黃金美者,其值與黑錢(qián)一萬(wàn)六千倍?！短旃ら_(kāi)物》條萊垍頭

小說(shuō)集美是什么意思

段嘉許:《偷偷藏不住》女主為桑稚，記憶最深的是桑稚因暗戀段嘉許而悄悄在紙上寫(xiě)下的我的夢(mèng)想:1.宜荷大學(xué)2.段嘉許

桑延:《難哄》女主溫以凡，是偷偷藏不住的姐妹篇，相比之下難哄的小細(xì)節(jié)特別多，愛(ài)是細(xì)膩的

沈倦:《白日夢(mèng)我》女主林語(yǔ)驚，這篇小說(shuō)真的將“偏愛(ài)”詮釋到了極致，倦爺無(wú)所不能在看完整本書(shū)后這句話(huà)既溫暖又不免讓人想到一些好笑的情節(jié)，沈倦和林語(yǔ)驚的形象也是讓人既覺(jué)得在情理之中又有一些超出預(yù)料，個(gè)人覺(jué)得男主沈倦簡(jiǎn)直是溫柔的代名詞

謝辭:《她的小梨渦》女主許呦，文章中最有意思的莫不過(guò)是描寫(xiě)謝辭的那句“一中小霸王，臨市幾套房”

江忍:原名《病態(tài)寵愛(ài)》現(xiàn)名《偏偏寵愛(ài)》女主孟聽(tīng)，不用過(guò)多的描述因?yàn)楸旧砭褪且唤^，藤蘿為枝大大的文筆都贊得語(yǔ)言無(wú)法形容

總的來(lái)說(shuō)幾部小說(shuō)都很值得！

流行詞集美是什么意思

集美就是姐妹的意思，是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)上流行的叫法

人文集美是什么意思啊

音韻社是一個(gè)以服務(wù)廣大同學(xué)、培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、提高大學(xué)生人文素質(zhì)為宗旨,以“心聲伴我,音韻永恒”為奮斗目標(biāo)的學(xué)生社團(tuán)。協(xié)會(huì)成立于1999年3月。 2002年5月經(jīng)校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)審核，校團(tuán)委批準(zhǔn)其成為校級(jí)學(xué)生社團(tuán)。 成立至今，協(xié)會(huì)已舉辦過(guò)多次大型文藝晚會(huì)，并于2003年12月份成功舉辦了集美大學(xué)首屆“第5季”杯器樂(lè)大賽。協(xié)會(huì)連續(xù)多年開(kāi)設(shè)了笛子、洞簫、口琴、小提琴等教學(xué)小組，為廣大樂(lè)器愛(ài)好者提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的空間。