怎么寫日記的格式

頂行:日期，天氣狀況

正文

結(jié)束語

怎么寫日記的格式好看

寫日記的格式，首先當(dāng)然是要先寫日期，然后寫標(biāo)題，接下來就是正文部分之后，部分就是結(jié)尾就行了。

日記的格式怎么寫日記的格式

日記的格式比較簡單，先寫上某年某月某日，可以再寫上天氣。往下一行就可以寫日記的正文，寫這一天所發(fā)生的事情及本人所感。

如魯迅日記中記錄了當(dāng)天的活動(dòng)，接待了某某人來訪，與他談了什么，或參加了一個(gè)什么會(huì)議，在會(huì)上的發(fā)言內(nèi)容，等等。

怎么寫日記的格式二年級

小學(xué)二年級的日記，其實(shí)很簡單，沒有必要讓孩子講一天的事情，都記錄下來，當(dāng)然寫日記還要注意格式。

首先就是日期要寫在前面，星期幾，然后在后面寫上天氣情況。

其次就是正文，寫正文要空兩個(gè)格，這樣還可以，分為2到3段，二年級的小孩沒必要學(xué)太多，字?jǐn)?shù)在180到200之間即可。

然后就是內(nèi)容，那種可以把一天發(fā)生的事，早晨起床刷牙洗臉，讀書，然后把書中有趣的事情可以記錄下來，把一天到晚有趣的事情記錄下來，最后再寫一些心情即可。

怎么寫日記的格式開頭和結(jié)尾

日記的格式是年月日到第二是星期幾，第三是天氣，天氣可以寫晴或有雨還是陰轉(zhuǎn)晴都可以。

怎么寫日記的格式四年級

這個(gè)就寫下日期就可以了，然后寫作文。

怎么寫日記的格式是什么

首先：你可以給日記取個(gè)標(biāo)題！

其次：在第一行寫上你寫作日記時(shí)的日記，天氣，星期幾或者再加上個(gè)心情！

然后：在第二行就可以開始寫作正文了。

怎么寫日記的格式圖片

日記的正文是日記的主要部分，寫在星期和日期的正下方，首行空兩格。英語日記，由于記載的內(nèi)容通常已經(jīng)發(fā)生，謂語動(dòng)詞多用一般過去時(shí)。但也可根據(jù)具體情況，用其它時(shí)態(tài)。記日記力求簡單明了，有連貫性。若有文字提示，則應(yīng)重視提示，把握要點(diǎn)。

怎么寫日記的格式的作文

首先在第一行寫上時(shí)間日期，也可以附加上當(dāng)日的天氣情況，心情等可以記錄的信息。

接著在第二行空兩格開始寫正文，轉(zhuǎn)行要頂格。

正文一般用記敘文的形式寫，有時(shí)也可以用議論文的形式寫。不管用什么形式來寫，都要正確反映當(dāng)天遇到的有意義的事情，反映這一天自己的思想感情。

日記的內(nèi)容要真實(shí)。

怎么寫日記的格式三年級

第一部分 如何寫課后反思

教學(xué)反思用平實(shí)的話，即教后想想，想后寫寫，認(rèn)真思考一下得與失，想一想，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)情景是否和諧，學(xué)生積極是否調(diào)動(dòng)，教學(xué)過程是否得到優(yōu)化，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)手段優(yōu)越性是否體現(xiàn)，教學(xué)策略是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否良好。想想后，動(dòng)動(dòng)筆，寫中有學(xué)，學(xué)中有思，不能成文，作為隨筆或記錄，經(jīng)常翻翻，也算多了一個(gè)不會(huì)說話的教師，也可把教學(xué)中出現(xiàn)問題或困惑利用調(diào)講時(shí)間提到教研室中去討論、尋求解決的辦法，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行反思，若能成文，再把它投寄出去，或作為一個(gè)課題加以研究，若能得到不見面老師的指導(dǎo)，豈不快哉，想得多了，寫得多了，它就是無價(jià)之寶，你就能品嘗到其中的樂趣。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮！

1、記成功之舉，將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

2、記“敗筆”之處，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3、記教學(xué)機(jī)智，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、記學(xué)生見解,在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

5、記再教設(shè)計(jì),一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)"，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度?？傊?，寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

第二部分 如何寫反思性教學(xué)日記

教學(xué)反思是教師在每節(jié)課后對自己所作的總結(jié)和評價(jià)，目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足，為今后上課提供參考。教師在對一節(jié)課評估時(shí)可以反思以下問題：

一、關(guān)于教學(xué)

1、這節(jié)課是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)？

2、這節(jié)課使用了哪些教學(xué)材料？是否有效？

3、這節(jié)課使用了哪些教學(xué)媒體？效果如何？

4、這節(jié)課是否這節(jié)課使用了哪些教學(xué)技巧？效果如何？

5、課堂上的師生互動(dòng)情況如何？

6、課堂上是否發(fā)生了什么特殊事件？

7、這節(jié)課的實(shí)際講授是否與教案完全一致？不一致，做了哪些修改？效果如何？

8、這節(jié)課的教學(xué)難度是否恰當(dāng)？

9、這節(jié)課教學(xué)的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)？

10、我的備課是否充分？

11、這節(jié)課的哪些內(nèi)容需要在后續(xù)課程中再處理？

12、這節(jié)課是否應(yīng)該采用其它更好的教學(xué)策略？

13、這節(jié)課的成功之處是什么？為什么？

14、這節(jié)課的敗筆是什么？為什么？

15、這節(jié)課的問題有哪些？我在教學(xué)上做的改進(jìn)有哪些？

16、我的教學(xué)理念在這節(jié)課上是如何體現(xiàn)的？

17、下次教這個(gè)內(nèi)容時(shí)我是否沿用本節(jié)課的教案和教法？

18、下一節(jié)課與這節(jié)課如何銜接？

二、關(guān)于學(xué)生

1、在我的課上是否全體學(xué)生都有所收獲？

2、我是否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓全體學(xué)生都主動(dòng)參與課堂教學(xué)中來了？

3、學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到了什么？是否學(xué)到了想學(xué)的內(nèi)容？

4、學(xué)生最喜歡這節(jié)課的地方是什么？

5、學(xué)生對這節(jié)課的哪些地方感到困惑？

6、學(xué)生是否有機(jī)會(huì)在你的課上表達(dá)自己的觀點(diǎn)或分享自己的經(jīng)驗(yàn)？

7、學(xué)生是否在課上學(xué)到了新的學(xué)習(xí)策略？

三、關(guān)于教師

1、我的教學(xué)語言是否得體？

2、我的教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)是否有沖突？

3、我在專業(yè)發(fā)展上處于什么階段？還應(yīng)做哪些努力？

4、我作為特定課程教師在教學(xué)理念、知識結(jié)構(gòu)、語言技能、專業(yè)技能和教育教學(xué)技能方面的長處和不足有哪些？

5、我應(yīng)該如何幫助學(xué)生學(xué)好所教課程？

總之，做好教學(xué)設(shè)計(jì)并不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)，是教師提高教學(xué)效率和教學(xué)水平的必要前提。