教學(xué)相長(zhǎng)什么意思

【成語(yǔ)】教學(xué)相長(zhǎng) 【拼音】jiàoxuéxiāngzhǎng 【解釋】教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。 【出處】《禮記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。” 【示例】再如教員天天在堂上給大家講，不特不能減其所有，反可得～的益處?！蚯濉ち?jiǎn)⒊丁爸豢啥鵀椤敝髁x與“為而不有”主義》

【近義詞】互教互學(xué) 【反義詞】兼容并包 【語(yǔ)法】主謂式；作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)；表示教與學(xué)相互促進(jìn)

教學(xué)相長(zhǎng)的什么意思

教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展。 黑體字即是。

教學(xué)相長(zhǎng)是什么意思啊

長(zhǎng)宗我部（ちょう そかべ） 長(zhǎng)者（ちょう じゃ） 所以理論上是zhang。。但是我習(xí)慣念長(zhǎng)chang。。 念chang的有長(zhǎng)野（なが　の）

以教促學(xué) 教學(xué)相長(zhǎng)什么意思

【教學(xué)相長(zhǎng)】：教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。

【搜腸潤(rùn)吻】：謂飲茶潤(rùn)澤喉吻，促進(jìn)文思。極言飲茶的樂趣。

【相反相成】：兩個(gè)看起來(lái)是相反的事物，實(shí)際上是互相依賴，互相促進(jìn)的。指相反的東西有同一性。

【相克相濟(jì)】：互相制約而又互相促進(jìn)。

【相生相成】：互相轉(zhuǎn)化，互相促進(jìn)。

【相因相生】：互相承襲，互相促進(jìn)。

【敩學(xué)相長(zhǎng)】：指教與學(xué)相互促進(jìn)。

【以虛帶實(shí)】：比喻用理論為指導(dǎo)以帶動(dòng)促進(jìn)具體工作；用提高人的覺悟來(lái)促進(jìn)具體工作的進(jìn)展。

教學(xué)相長(zhǎng)什么意思?

教學(xué)相長(zhǎng)的原則意思就是指根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則既指導(dǎo)教師的教，又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證;

教學(xué)相長(zhǎng)的是什么意思

教學(xué)相長(zhǎng) 教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展。中文名教學(xué)相長(zhǎng)基本解釋教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)語(yǔ)法主謂式概述 教和學(xué)相互提高

亦師亦友教學(xué)相長(zhǎng)什么意思

亦師亦友亦父母，相知相伴共相長(zhǎng)！

長(zhǎng)善救失教學(xué)相長(zhǎng)什么意思

是學(xué)生自我管理教學(xué)原則。長(zhǎng)善救失源于“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”，說(shuō)的是教書的人，要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，使優(yōu)秀的方面更優(yōu)秀，補(bǔ)救學(xué)生的短處，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，改正自身的缺點(diǎn)。

教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素，去克服他們的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。

教學(xué)相長(zhǎng)什么意思文言文

相在文言文中的意思：

1、交互；互相。例如：故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！抖Y記·學(xué)記》

2、共同。例如：魯孟孫、叔孫、季孫相勠力劫昭公——《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)下》

3、遞相；先后。例如：死者相藉?！啤ち谠恫渡哒哒f(shuō)》

4、表示一方對(duì)另一方有所施為。

5、表自稱；表對(duì)稱；表他稱。

“付”在文言文中的意思：

①<動(dòng)>交付；交給。例如：《出師表》：“若有作奸犯科及忠善者，宜付有司論其刑賞。”《赤壁之戰(zhàn)》：“操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨?！?/p>

②<動(dòng)>置；放置。例如：《指南錄后序》：“死固付之度外矣?！?/p>

③<動(dòng)>托付；寄托。例如：《后漢書.袁紹傳》：“孤以首領(lǐng)相付矣。”

④<動(dòng)>通“附”，親附；附屬。例如：《管子.正》：“致道，其民付而不爭(zhēng)?！?/p>

教學(xué)相長(zhǎng)是啥意思

不相同。

教學(xué)相長(zhǎng)中古義指教導(dǎo)和學(xué)習(xí)兩方面。今義指教學(xué)活動(dòng)。

“教學(xué)相長(zhǎng)”的意思是教與學(xué)互相增長(zhǎng),指通過(guò)教授、學(xué)習(xí),不但能使學(xué)生得到進(jìn)步,而且教師本身的水準(zhǔn)也可借此提高;表示教與學(xué)相互促進(jìn)。教書或指教師把知識(shí),技能傳授給學(xué)生的過(guò)程。

長(zhǎng)善救失不陵節(jié)而施教學(xué)相長(zhǎng)什么意思

1、個(gè)體身心發(fā)展的順序性

個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)向高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、量變到質(zhì)變的一個(gè)過(guò)程。比如，小孩子自出生到一歲的過(guò)程，需要先躺著，其次才學(xué)會(huì)坐著，繼而站立和走路，這就是一個(gè)人身心發(fā)展順序性的體現(xiàn)。

在我們的教學(xué)中，也應(yīng)該做到循序漸進(jìn)，不能“拔苗助長(zhǎng)”，“陵節(jié)而施”，應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展的順序性。

2、個(gè)體身心發(fā)展的階段性

個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。我國(guó)的心理學(xué)家把人的一生分為了八個(gè)階段，每個(gè)階段都有著不同的發(fā)展特點(diǎn)，比如，12—14歲(少年期)的孩子到了心理斷乳期，漸漸自我獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng);青年期的人都會(huì)遇到青春期，青春期的孩子大多不論是生理還是心理發(fā)展速度都比較快。

所以，在我們的教學(xué)中，也要分階段進(jìn)行，不能搞“一刀切”，比如，小學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展不成熟，在授課中要盡可能的直觀，可以在數(shù)學(xué)課中利用數(shù)指頭算數(shù)的方式。除此之外，還要注意各階段間的銜接和過(guò)渡，例如，從以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)方式的幼兒園向以上課形式為主的小學(xué)的過(guò)渡需要慢慢指引。

3、個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性

個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。比如，同樣的都是生理的發(fā)展，但是0—1歲、青春期的時(shí)候生長(zhǎng)速度比其他時(shí)候都快。另一方面，不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平和成熟的時(shí)期是不同的。比如，有的人淋巴系統(tǒng)成熟在先，有的人生殖系統(tǒng)成熟在后。

因此在教學(xué)中要遵循不平衡性，適時(shí)而教，抓住關(guān)鍵期或最佳期進(jìn)行教育，比如，狼孩在步入社會(huì)后給他教一些文化知識(shí)和思想道理，往往會(huì)得到事倍功半的效果，就是因?yàn)榻逃e(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期。

4、個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性

個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，生理機(jī)能之間的互補(bǔ)。比如，耳朵失聰，但是嗅覺很靈敏。另一方面，心理機(jī)能和生理機(jī)能之間的互補(bǔ)。比如，身殘志堅(jiān)。

所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

5、個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性

個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性也表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，從個(gè)體角度來(lái)看，比如有的人性格活潑，有的人性格內(nèi)向。另一方面，從群體的角度看，比如，男女智力差異。男性的離散程度要比女性的大。

因此，在教學(xué)中，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生潛能，有的放矢的進(jìn)行教育，使每個(gè)學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。