思維導(dǎo)圖怎么制作四年級上冊數(shù)學(xué)

很多朋友在用思維導(dǎo)圖做學(xué)習(xí)總結(jié)，但是一涉及到公式就很頭疼——很多軟件不兼容數(shù)學(xué)公式。所以他們的解決方法也五花八門，像截圖、以線性公式顯示之類，反正強(qiáng)迫癥依然受不了。

今天就以mindmapper為例子，講一下如何插入數(shù)學(xué)公式（不是所有導(dǎo)圖軟件都試用，這款個(gè)人比較推薦）

工具/原料

mindmapper軟件

office（本人用的2016，應(yīng)該2010什么的也可以）

聰明的腦瓜子

方法/步驟

1、先點(diǎn)擊mindmapper里面的工具>>對象>>其他，然后找到word（其他對象有的也行，如果有“公式編輯器”的選項(xiàng)最好，別的自己摸索吧）

2、然后在自動打開的word里面輸入公式，不會輸入公式的話，看圖操作

3、輸入完公式，直接關(guān)掉那個(gè)word，這時(shí)你的mindmapper里面就會顯示出你的公式（這個(gè)方法對比截圖方法的好處就是，你可以隨時(shí)修改公式細(xì)節(jié)，而不用重新輸入整個(gè)公式）

4、嗯，我想到這里，大家會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)圖里的框框特大，公式只占據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)地方對吧？這個(gè)問題可以通過在輸入公式前，對頁邊距、紙張大?。ㄓ绕涫菍挾龋?、還有字號等調(diào)節(jié)成合適狀態(tài)。（比如這張圖就是“窄頁邊距”且紙張寬度為7cm情況下的）END

注意事項(xiàng)

1、沒啥可注意事項(xiàng)的，多玩玩多探索，就會越來越熟練

2、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，不喜勿噴，注意素質(zhì)呦

四年級數(shù)學(xué)上冊思維導(dǎo)圖怎么做

1、首先在畫面頂部偏左的位置畫成我們的標(biāo)題“數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖”。

2、然后在畫面中間畫一個(gè)方形邊框_在邊框后面畫一個(gè)將邊框拿著的小男孩_在邊框周圍畫一些數(shù)學(xué)符號_然后在方框兩側(cè)各畫兩個(gè)氣泡框_四個(gè)框都連接在中間的方框上。

3、在畫面四周畫一些云朵_然后在畫面底部畫一些植物和花朵。

四年級上冊數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖怎么做

一、思維導(dǎo)圖的繪制，一般按照以下7個(gè)步驟來：

　　stp1.從一張白紙（一般是a4紙）的中心開始繪制，周圍留出空白。

　　stp2.用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。

　　stp3.在繪制過程中使用顏色。

　　stp4.將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依次類推。

　　stp5.讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。

　　stp6.在每條線上使用一個(gè)關(guān)鍵詞。

　　stp7.至始至終使用圖像。

　　二、思維導(dǎo)圖繪制的技巧

　　教你如何繪制思維導(dǎo)圖？就像畫畫需要技巧一樣，繪制思維導(dǎo)圖也有一些自己獨(dú)特的技巧要求。下面所列出的只是最為基本的幾點(diǎn)

　　1．先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發(fā)揮你的思路。

　　2．繪畫時(shí)，應(yīng)先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關(guān)于你的主體的主要思想。在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候，你可以添加無數(shù)根線。在每一個(gè)分枝上，用大號的字清楚地標(biāo)上關(guān)鍵詞，這樣，當(dāng)你想到這個(gè)概念時(shí)，這些關(guān)鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。

　　3．要善于運(yùn)用你的想象力，改進(jìn)你的思維導(dǎo)圖。

　　比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來改進(jìn)這幅思維導(dǎo)圖。“一幅圖畫頂一千個(gè)詞匯”，它能夠讓你節(jié)省大量時(shí)間和經(jīng)歷，從記錄數(shù)千詞匯的筆記中解放出來！同時(shí)，它更容易記憶。要記?。捍竽X的語言構(gòu)件便是圖像！

　　在每一個(gè)關(guān)鍵詞旁邊，畫一個(gè)能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點(diǎn)兒想象。它不一定非要成為一幅杰作——記?。豪L制思維導(dǎo)圖并不是一個(gè)繪畫能力測驗(yàn)過程！

　　4．用聯(lián)想來擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖。對于每一個(gè)正常人來講，每一個(gè)關(guān)鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了“橘子”這個(gè)詞，你就會想到顏色、果汁、維生素c等等。

　　根據(jù)你聯(lián)想到的事物，從每一個(gè)關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的連線。連線的數(shù)量取決于你所想到的東西的數(shù)量——當(dāng)然，這可能有無數(shù)個(gè)。

　　三、思維導(dǎo)圖繪制過程中的幾個(gè)關(guān)鍵步驟：

　　1、原始信息的重組

　　記憶之前首先要對原始信息按規(guī)律重組，把原始信息按重新歸納的順序去記憶。也有人把這種記憶方法稱作分類或歸類記憶法。

　　從心理學(xué)上講，分類或歸類就是依據(jù)事物的某些內(nèi)在聯(lián)系或某些外部特征，把雜亂無序的事物重新組合成不同層次的類別的過程。

　　通過分類或歸類，使分散的信息趨于集中，零碎的信息組成系統(tǒng)，雜亂的信息構(gòu)成條理，從而使需記信息更加趨于系統(tǒng)化、條例化、概括化，這便于記憶。

　　只有系統(tǒng)化(有條理)的信息才能在大腦中形成系統(tǒng)化的神經(jīng)聯(lián)系，識記內(nèi)容也顯得好記一些；

　　而孤單單的識記材料所形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系則是個(gè)別的、獨(dú)立的、零碎的、分散的，不容易記憶，即便是記住了，也難以保持很久。

　　2、總結(jié)七以內(nèi)的分類大塊

　　一個(gè)成年人往往可以一下子記住大約七種分散的"點(diǎn)滴"信息，記憶的訣竅在于：你在篩選分類的過程中，可以總結(jié)出七個(gè)或者七以內(nèi)的分類大塊，這樣我們大腦可以一下子記住這些分散的信息，然后通過聯(lián)想再有序的記憶這七個(gè)類別里面的所屬信息。諸如以思維導(dǎo)圖原理制作的精英特大腦訓(xùn)練法是一種展現(xiàn)個(gè)人智力潛能極至的方法，將可提升思考技巧，大幅增進(jìn)記憶力、組織力與創(chuàng)造力。這種方法的運(yùn)用可以事半功倍。其要點(diǎn)是善于分析與綜合，通過表面現(xiàn)象找出簡化后的內(nèi)部關(guān)系。

　　3、轉(zhuǎn)錄為圖表

　　專家認(rèn)為，如果沒有腦中圖像的話，人類的記憶力是沒什么價(jià)值的。因此轉(zhuǎn)錄為圖表對記憶的重要性是不言而喻的。

　　思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)眾多，最為凸顯的就是集輻射(發(fā)散)思維和集中(聚斂)思維于一體，使人節(jié)時(shí)省目地在一頁(最多時(shí)兩頁)中就把握住了內(nèi)容的整體和各分體事物以及其間的有機(jī)聯(lián)系，十分便于記憶，還能將印象深烙于腦中，通過有序的聯(lián)想，轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像，讓記憶更加深刻，不易遺忘。

思維導(dǎo)圖怎么畫四年級上冊數(shù)學(xué)

五年級下冊數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖怎么畫操作步驟：

1、打開GitMind，點(diǎn)擊【新建】進(jìn)入腦圖編輯頁。

2、點(diǎn)擊左側(cè)【主題】按鈕，選擇喜歡的主題風(fēng)格。

3、在新建數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖中，點(diǎn)擊【布局】，選擇喜歡的思維導(dǎo)圖布局。

4、雙擊中心節(jié)點(diǎn)，輸入“五年級數(shù)學(xué)下冊”，按下【Tab】鍵添加分支主題。

5、依次在分支節(jié)點(diǎn)內(nèi)輸入第一單元到第八單元，點(diǎn)擊【文本】可修改顏色、大小以及背景等等。

6、制作完成后，右上角點(diǎn)擊【導(dǎo)出】或者【分享】即可。

數(shù)學(xué)四年級上冊思維導(dǎo)圖怎么做?

一年級的孩子他們的想象力還是比較豐富多彩的，所以在他們的世界里，好多東西在現(xiàn)實(shí)里面是不存在的。

他們在做思維導(dǎo)圖時(shí)，會把它想象成一個(gè)很神奇的東西。比如:畫一個(gè)立體的建筑物，就是自己家小區(qū)的門口，兩邊的墻，中間的門還有最上面的頂，都可以這內(nèi)容。

四年級上冊的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖怎么做

繪制方法： 第1步：打開瀏覽器搜索“GitMind”，進(jìn)入官網(wǎng)點(diǎn)擊【免費(fèi)創(chuàng)作】。

第2步：點(diǎn)擊界面左上角的【新建文件】后再點(diǎn)擊【新建腦圖】創(chuàng)建空白的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖。第3步：點(diǎn)擊左側(cè)【主題】按鈕，選擇主題風(fēng)格。如果你想自己設(shè)計(jì)主題，選擇【自定義】后自行設(shè)計(jì)。第4步：點(diǎn)擊工具欄的【布局】按鈕，選擇【思維導(dǎo)圖】。第5步：選中中心節(jié)點(diǎn)，按下【Tab】鍵添加下級節(jié)點(diǎn)。按下【Enter】鍵添加同級節(jié)點(diǎn)。按下【Delete】鍵刪除節(jié)點(diǎn)。第6步：雙擊數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖中心節(jié)點(diǎn)，輸入中心關(guān)鍵詞，比如“圓”；雙擊二級節(jié)點(diǎn)可依次輸入“圓的認(rèn)識”、“圓的位置”以及“與圓相關(guān)的計(jì)算”等。同理，在二級節(jié)點(diǎn)后也可添加三級、四級節(jié)點(diǎn)。第7步：點(diǎn)擊【文本】可修改節(jié)點(diǎn)顏色、背景、字體大小等等。點(diǎn)擊【關(guān)系線】可以為節(jié)點(diǎn)間添加關(guān)系線。點(diǎn)擊【附件】可為思維導(dǎo)圖添加圖片、鏈接以及備注等。第8步：思維導(dǎo)圖制作完成后，點(diǎn)擊右上角【導(dǎo)出】按鈕可導(dǎo)出JPG、PNG圖片以及PDF文檔。

思維導(dǎo)圖怎么畫數(shù)學(xué)四年級上冊

四年級下冊數(shù)學(xué)一單元思維導(dǎo)圖: 思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具 ,它簡單卻又很有效,是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用.萊垍頭條

思維導(dǎo)圖怎么制作四年級上冊數(shù)學(xué)答案

你可以從書上找四年級下冊科學(xué)知識點(diǎn)，然后分一下類就可以了

思維導(dǎo)圖怎么制作四年級上冊數(shù)學(xué)人教版

數(shù)學(xué)手抄小報(bào)與數(shù)學(xué)教學(xué)

多年來，我在小學(xué)中高年級學(xué)生中進(jìn)行了學(xué)辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)的嘗試，將數(shù)學(xué)教學(xué)與辦報(bào)活動有機(jī)結(jié)合，取得了一定的成效。下面談?wù)勎业木唧w做法和體會。

一、正確引導(dǎo)，以報(bào)促學(xué)

為了豐富學(xué)生的課余生活，當(dāng)我宣布要學(xué)生每個(gè)月辦出一張數(shù)學(xué)手抄小報(bào)時(shí)，學(xué)生既感興趣又無從下手，這時(shí)我趁機(jī)專門給學(xué)生上了一節(jié)數(shù)學(xué)手抄小報(bào)指導(dǎo)課，講清辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)的目的和要求、注意事項(xiàng)、怎樣辦等，讓學(xué)生有個(gè)大概眉目。為了給學(xué)生提供更具體的指導(dǎo)，我特別編制了數(shù)學(xué)手抄小報(bào)內(nèi)容、形式、版面要求提示表（略）各一份，供學(xué)生辦報(bào)時(shí)參照。

在指導(dǎo)學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)的過程中，我注意做到以下幾個(gè)“結(jié)合”。

1.個(gè)人努力與團(tuán)體協(xié)作相結(jié)合。

讓學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，一般要求通過個(gè)人努力來完成，但是不排除三五人協(xié)作和小組的幫與帶，以便充分發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作的優(yōu)勢。

2.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與反映思想相結(jié)合。

學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)所用的稿件，除了選摘外，還要求學(xué)生自撰、征集。學(xué)生在辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)時(shí)，我并不刻意要求他們一律用數(shù)學(xué)內(nèi)容，凡是與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容都可以采用。例如，介紹一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)、反映學(xué)習(xí)上的疑難和困惑、記一堂有趣的數(shù)學(xué)活動課。這樣一來，學(xué)生既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又反映了思想狀況，有利于教和學(xué)。

3.開展活動與美化環(huán)境相結(jié)合。

學(xué)生交來的數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，我每期都要組織學(xué)生或品嘗、閱讀，或提出修改建議，或評選優(yōu)秀作品，或交流辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，我還有意組織學(xué)生開展“手抄報(bào)評比”“優(yōu)秀作品欣賞”“優(yōu)秀作品展”等活動。學(xué)生在活動中增長了見識，培養(yǎng)了興趣，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和自覺性，而且這一期又一期、一張又一張圖文并茂的、迷人的數(shù)學(xué)手抄小報(bào)在展覽的同時(shí)裝飾了教室，美化了校園。學(xué)生從中可以受到潛移默化的思想情感熏陶和審美教育。

4.長期堅(jiān)持與精神鼓勵相結(jié)合。

任何事物的發(fā)展和提高都不是一朝一夕所能辦到的，辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)也不例外，它是在長期堅(jiān)持的情況下，逐漸產(chǎn)生效果和提高辦報(bào)水平的。如有的學(xué)生對辦報(bào)開始很不感興趣，馬虎了事，這時(shí)我及時(shí)給予鼓勵和督促，久而久之，他們也能辦出張像樣的數(shù)學(xué)手抄小報(bào)來，并且在學(xué)習(xí)態(tài)度上發(fā)生了奇跡般的變化。有的學(xué)生甚至在排版、繪圖、書寫等方面很有創(chuàng)意。

二、長期實(shí)踐，體會深刻

經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試和訓(xùn)練，我感到學(xué)生在辦報(bào)的過程中，增長了見識，活躍了思維，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)。全班大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)做得規(guī)范整潔了，不少學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的學(xué)生經(jīng)常向我詢問辦報(bào)時(shí)遇到的一些數(shù)學(xué)難題。特別是有一次，我在講“0能被任何自然數(shù)整除”這道判斷題是對的時(shí)，有個(gè)學(xué)生對它提出了質(zhì)疑：“假如這道題是對的，也就是說0是任何自然數(shù)的倍數(shù)，任何自然數(shù)是0的約數(shù)。而課本上講一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，最大的約數(shù)也是它本身。0比任何自然數(shù)都小，不可能是自然數(shù)的倍數(shù)。任何自然數(shù)都比0大，不可能是0的約數(shù)。所以我認(rèn)為這道題是錯(cuò)的?！蔽耶?dāng)時(shí)便表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并做了解釋：“這道題應(yīng)該是對的，這是整除的含義所規(guī)定的，課本上的兩個(gè)結(jié)論是有前提的，是在自然數(shù)范圍內(nèi)討論得到的?！闭n后我詢問這個(gè)學(xué)生為什么能提出這樣的見解，這個(gè)學(xué)生說：“辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)時(shí)曾經(jīng)看到過這種想法。”我暗暗吃驚的同時(shí)，驚喜辦報(bào)帶給學(xué)生的間接效應(yīng)。

總之，堅(jiān)持辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，無論是對學(xué)生數(shù)學(xué)意識的形成，還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)；無論是對數(shù)學(xué)知識的掌握，還是數(shù)學(xué)能力的提高；無論是對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，還是團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的形成，都有其獨(dú)特的功能和作用。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我深深地體會到，指導(dǎo)學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)有以下幾點(diǎn)好處。

1.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

數(shù)學(xué)手抄小報(bào)是以學(xué)生為主體，或“獨(dú)立創(chuàng)業(yè)” 或“團(tuán)體協(xié)助”而創(chuàng)作出來的能反映思想教育、數(shù)學(xué)教育和美育的綜合藝術(shù)。學(xué)生必須具備多種文化知識和能力才能辦出一張張圖文并茂的并能獲得大家好評的小報(bào)。堅(jiān)持辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、審美能力、思維能力和創(chuàng)新能力等，又使得學(xué)生在美術(shù)、寫作、書法等方面的技能有了明顯的進(jìn)步。

2.有利于非智力因素的培養(yǎng)和形成，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)求知欲，配合數(shù)學(xué)教學(xué)。

學(xué)生在辦報(bào)過程中，不斷積累數(shù)學(xué)知識，豐富想像力，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這些都將有力地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識。

(2)促進(jìn)課外閱讀，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

學(xué)生為了辦出一張張迷人的數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，必須廣采博聞，進(jìn)行大量的文字摘抄、圖畫剪貼和文章的寫作。他們常常廢寢忘食地查閱、聚精會神地選擇、 一絲不茍地謄抄、認(rèn)真負(fù)責(zé)地校對……這些都標(biāo)志著優(yōu)良學(xué)風(fēng)的初步形成。

(3)促進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛，形成優(yōu)良班風(fēng)。

在辦報(bào)過程中，學(xué)生之間的幫與帶、學(xué)習(xí)與協(xié)作，可以促進(jìn)學(xué)生相互了解，加深友誼。隨著時(shí)間的推移，班級逐漸達(dá)到內(nèi)部的和諧，形成強(qiáng)烈的班集體意識。

(4)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)是一項(xiàng)認(rèn)真細(xì)致的工作。從打格子、收集材料、篩選材料到編輯、排版、繪圖、謄抄等一系列工作都要求學(xué)生要認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢查、嚴(yán)格要求、克服困難。而這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都會轉(zhuǎn)移到對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上去。

3.有利于陶冶情操，美化生活。

一張好的數(shù)學(xué)手抄小報(bào)不僅能使人增長數(shù)學(xué)知識、陶冶情操，而且能給人一種美的藝術(shù)享受。(胡德勇) 轉(zhuǎn)載于《人教網(wǎng)》