高中數(shù)學怎么學才能學好提分快

先專點知識培訓，先看知識點，在做專項訓練，前期先把每個知識點掌握了，再開始刷題，數(shù)學是刷題刷出來的。

高中數(shù)學怎么學才能學好提分快的方法

1、全面梳理知識點

很多學生學習數(shù)學的方式是機械性質(zhì)的，雖然具有一定的夯實基礎的作用，但是這樣的抄寫復制方法，卻不是高效率學習數(shù)學的方式。

我們要學會將課本上的知識點轉(zhuǎn)化為自己所用，平時注重全面梳理知識點，將一些看似雜亂無關系的公式定義，進行分類梳理，反而能夠獲得新的學習靈感，是提高學習效率的關鍵方法。

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2、分析、歸納易錯點

學會自己去學習，是學好數(shù)學至關重要的一點。平時在學習的過程中，除了要重視老師強調(diào)的知識點外，學會自己去分析、歸納易錯點，然后將這類知識點以及相關題目進行集中復習、鞏固，也是減少知識短板的方法之一。

能夠主動的去分析思考題目本身就是對知識點的深加工，所以學會自己去分析、歸納易錯點，是學好數(shù)學的關鍵一步。

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3、高效利用錯題

很多學生雖然都會整理錯題，但是卻沒能高效利用錯題。利用錯題不是簡單的翻閱，而是要學會對錯題進行加工。不斷的從錯誤中吸取經(jīng)驗，方能更上一層樓

高中數(shù)學應該怎么學才能得高分

怎樣能讓高中數(shù)學分數(shù)提高

第一，建立自信。高中數(shù)學，看似體系龐雜，但實際上并沒有那么難，我曾經(jīng)初中快畢業(yè)的時候，都沒搞懂小學生除法的意義，大學畢業(yè)后，也不懂小學應用題，但是，這并不影響我考入重點大學，總之，數(shù)學真的沒有那么難，關鍵在于自信，我當年開始解決數(shù)學基礎差的問題時，首先閱讀了大量的高考狀元的學習方法，后來自己實踐中總結(jié)了很多更務實的辦法，但前提是，應用這些方法前，一定要有不畏懼數(shù)學的信心和決心，不能因為接二連三的錯誤和難度而阻礙自己堅持下去的信心。

第二，用文科的思維學習數(shù)學。很多數(shù)學不好的人，往往數(shù)學思維很差，因此不能和那些聰明人去硬拼，因為咱們沒有那么好的頭腦，對數(shù)學邏輯反應慢，這是天生的，不能比較。但是我們可以勤能補拙。因為高中數(shù)學題，幾乎都是各種題型的堆砌。只要我們把各種題型的解題思路背下來，那么，我們從理論上講就可以滿分。

2提高數(shù)學成績的竅門

課內(nèi)重視聽講，課后及時復習

接受一種新的知識，主要實在課堂上進行的，所以要重視課堂上的學習效率，找到適合自己的學習方法，上課時要跟住老師的思路，積極思考。下課之后要及時復習，遇到不懂的地方要及時去問，在做作業(yè)的時候，先把老師課堂上講解的內(nèi)容回想一遍，還要牢牢的掌握公式及推理過程，盡量不要去翻書。

多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣

要想學好數(shù)學，大量做題是必可避免的，熟練地掌握各種題型，這樣才能有效的提高數(shù)學成績。剛開始做題的時候先以書上習題為主，答好基礎，然后逐漸增加難度，開拓思路，練習各種類型的解題思路，對于容易出現(xiàn)錯誤的題型，應該記錄下來，反復加以聯(lián)系。

高中數(shù)學怎么學才能學好提分快呢

作為一名資深的高中數(shù)學老師，我來回答這個問題，很多學生都想成為數(shù)學學霸，因為成為數(shù)學學霸，簡直是太爽了，成為數(shù)學學霸，有兩個好處，第一是分數(shù)上的好處，大家都知道，在高中數(shù)學階段，數(shù)學分數(shù)最有梯度感，分數(shù)高的同學140，150很常見，分數(shù)低的10多分也是比比皆是。第二個好處，如果高中數(shù)學學透了，可以省去大量的復習時間，把更多的精力放在其他科目上，因為數(shù)學學透了之后，完全可以做到舉一反三，只需要平時跟緊課堂節(jié)奏適當刷題去保持手感就可以了。

接下來重點說一說如何成為高中數(shù)學學霸？只要做到我說的以下幾點，相信你也可以成為數(shù)學大神。

第一，知其然知其所以然

高中數(shù)學公式定理確實很多，很多同學僅僅是停留在知道公式，會背公式的狀態(tài)，但是作為學霸來講，這遠遠是不夠的，必須精通公示的由來，換句話講，公式是如何推導出來的？因為高中數(shù)學一般不會考察公式推導的過程，但是公式推導的方法通常是考試重點考察的方法，這是成為高中數(shù)學學霸的必要條件。

第二，強大的計算速度和準確度

雖然高中數(shù)學考試有兩個小時的時間，但是，要解決壓軸題需要前面的小題做出時間的讓步，要求學生在短時間之內(nèi)完成基礎題的答案，準確率是必須的，因為在評分的過程中是不分難題和簡單題的，在分值上他們是一樣的。如果學生在考試的時候總是不定期的出現(xiàn)低級錯誤，那么說明離高中數(shù)學學霸的距離還是存在的，既然在數(shù)學上封神，必然要避免這些低級錯誤

第三，學習上的強迫癥

在我所教的學生中，很多學霸對自己都有強迫癥，如果一道題解不出來，很難說出放棄兩個字，一定會在該提身上花費大量的時間精力去鉆研去嘗試。這樣做換來的效果是記憶的永恒性，因為通過不斷努力去獲得的結(jié)果，對于人的記憶是非常深刻的，很可能這個類型這個方法一輩子都不會忘。做到這點說的容易，做的難，很難有高中生會花兩個小時甚至以上去對付一道題，認為有些浪費時間，得不償失。

第四，強大的總結(jié)能力和習慣

作為學霸不會把大量的時間浪費在自己已經(jīng)掌握的題目上，所以，學霸通常會定期總結(jié)，對于自己已經(jīng)熟透的題目，在練習的時候適當放棄，重點放在自己掌握不熟的知識上面，收集錯題，挨個攻克，逐步的掃出自己的知識盲點。

以上是我對如何成為高中數(shù)學學霸的看法，相信能做到以上幾點的學生一定會變成高中數(shù)學學霸。學霸之路在向你招手。歡迎大家補充討論

高中數(shù)學怎樣學才能提升的快

“英雄在于磨煉，人才在于培養(yǎng)”，對于中學數(shù)學的尖子生培養(yǎng)是每一位數(shù)學老師必須面臨的一個重要的研究課題，而且這個課題是值得我們每一個數(shù)學老師研究一輩子的。在參加工作的13年中，我先后帶了八屆高考畢業(yè)班，其中有五屆零班，每一屆都有一些數(shù)學尖子生的出現(xiàn)，雖然他們的總成績并不是省狀元，但是這些尖子生的數(shù)學離滿分150分只有一兩分之差。

通過對這些數(shù)學尖子生成長過程的關注和分析，他們往往具有如下的特點：對數(shù)學有濃厚的興趣，有強烈的好奇心和求知欲，數(shù)學基礎扎實；理解能力強，有專研精神，對許多問題有獨特的見解或者相當敏銳的直覺；思維活躍，思維品質(zhì)高。同時教學實踐也告訴我們，學生知識的獲得、能力的發(fā)展、學習的結(jié)果很大程度上取決于自主學習、主動發(fā)展的意識和水平。通過自學得到的知識才記得更牢，掌握的更深，運用得更靈活。這給我一個重要的啟示：每位學生的智能優(yōu)勢和學習能力是不同的。對于這類尖子類的學生，老師要努力做到的就是，根據(jù)他們的特點，實施有針對性的培養(yǎng)計劃，給予科學的引導，激發(fā)他們學習的潛能，給他們更廣闊的發(fā)展空間，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

我就根據(jù)自己這些年在日常的教育與教學的實踐，談談培養(yǎng)尖子生的幾點思考和感想：

一、重視學生的數(shù)學基礎，健全學生的數(shù)學素養(yǎng)

高考的考查重在對學生學習數(shù)學的能力、數(shù)學基礎知識和基本技能方法的掌握情況檢測，這些能力和技能的要求依賴學生對知識系統(tǒng)的歸納總結(jié)和建構(gòu)情況，學生自主學習的能力、開放探究的能力，同時也需要我們老師對高考的最新動態(tài)掌握的教學。這就要求我們教學中必須重視對知識和應用的系統(tǒng)歸納，讓學生形成知識網(wǎng)絡，使得學生在解答問題中有清晰的思路，理順各類題型的通性通法和各類問題之間的聯(lián)系。

在一次考試中我就2016年全國新課標Ⅰ卷中的第21題進行適當改編為這樣一題：函數(shù)

有多少個零點？證明你的結(jié)論。

從檢測的結(jié)果來看，在解答的過程中，一些學生在函數(shù)的導數(shù)求解錯誤，許多學生不會就參數(shù)

的情況進行討論，將不可能的情況混在一起不加區(qū)分，或者進行了討論卻得不出正確的結(jié)論，當然在文科中尤其問題嚴重。這表明盡管他們都是優(yōu)秀的學生但對高考較高的基礎要求，仍沒有真正達標，功夫還欠火候。有的學生在利用分離參數(shù)

或函數(shù)分離成兩個函數(shù)，由于圖的動態(tài)和函數(shù)圖像為非基本初等函數(shù)圖像及圖像的凹凸性難以把握，導致得出錯誤的結(jié)論。這些數(shù)學素養(yǎng)的不全，給突破高峰形成了巨大的障礙。

通過學生對本題的檢測情況反映，自主學習歸納建構(gòu)能力很低，解答問題不嚴謹。在教學過程中向我們突出新的更高的挑戰(zhàn)和要求，如果我們只注重對知識點的鼓勵復習，不注意對知識的應用范圍的歸納，只注重局部的小結(jié)，不注重整體的建構(gòu)，這樣學生的學習是孤立的點，存儲的知識和應用是零散的，缺乏聯(lián)系性和系統(tǒng)性。我們應該更多的是給解題的方向指導，要給學生能提供自主學習的時間和空間，讓學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡關系，不能讓他們只會跟著老師走。

日常的學習中提倡學生“先學后教”的模式，強化教的導，學的自主性。以老師的導帶領學生自主地學習，要求學生獨立思考地完成老師提出的問題，再當回小老師面向班里的同學講解，回答同學的問題和質(zhì)疑，從而小結(jié)歸納和拓展。老師要帶領學生開展知識系統(tǒng)的建構(gòu)活動，學生要將自己的體會和思考，建構(gòu)適合自己的知識和應用網(wǎng)絡，從而在濃縮的基礎上明晰知識結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系，進而由薄至厚地伸展到細節(jié)和具體問題。重新認識尖子生高考數(shù)學更高的基礎，要常抓學生基礎不放松。更加注重優(yōu)秀學生的數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件讓學生練就一身好功夫。學生取長補短，共同提高！

二、培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，讓學生找到學好數(shù)學的信心

興趣是最好的老師，因此培養(yǎng)學生的興趣是培養(yǎng)數(shù)學尖子生工作中的有效手段和關鍵環(huán)節(jié)。而興趣是通過對學生的關愛和對學習的關心、關注慢慢培養(yǎng)起來的。首先一定要提升老師自己的人格魅力和學術魅力，要讓學生認識到老師是愛他們的，老師做的一切都是為了學生的成長和進步；更好要讓學生相信老師是有能力、有辦法幫助他們一步一步提高數(shù)學水平的。

課堂上讓這些尖子生一定要敢于發(fā)言的機會，不要怕他們的發(fā)言打亂了你的課堂教學，他們的發(fā)言對別的同學是一種啟發(fā)，引導學生一步步地進入數(shù)學王國，使他們覺得數(shù)學有趣、好玩，只有覺得數(shù)學好玩了才可能學好數(shù)學。讓這些尖子學生獲得成就感，能與眾不同，不要嫌棄他們的傲氣，不要嫌棄他們的怪，正因為這些，才是他們與眾不同的地方，才能培養(yǎng)出這些尖子生的能力。

三、成立數(shù)學尖子生小組，發(fā)揮集體合作探究能力

在我們的日常教學中如果發(fā)現(xiàn)數(shù)學“小天才”后，我們可以把他們組織起來成立數(shù)學興趣小組，這是培尖工作的有效手段。充分發(fā)揮興趣小組的團隊力量，使每個組員真正受益而不流于形式。主要的辦法我認為做到：提倡他們超前學習，培養(yǎng)他們的自學能力和表達能力；提倡合作學習，共享團隊的智力資源，提升學習效率。

教學中我經(jīng)常為他們提供一些數(shù)學難題，給他們充足的時間組織他們一起探討，充分調(diào)動他們的探究能力，這時候往往會給我們帶來一些意想不到的驚喜和收獲。記得有一次模擬考試卷中的壓軸題目，當時試題給出的參考解答的解法很繁瑣，我在考試后就給學生布置了一個任務對這道題進行探討。隨后在課堂的講解過程中，當我講完第一種解法后，這些學生爭先恐后的舉手要說自己的另外解法，而我給予了這些尖子生發(fā)言的機會，也讓他們在黑板上進行講解，這一道題目在這節(jié)課上找到了三種不同的解法。課后，他們又繼續(xù)深入研究，又找到了兩種解法，我們又用了一節(jié)課進行歸納總結(jié)，分析了哪種解法最簡單，同時我們還探討了每一類解法中數(shù)學思維和其中所蘊含的數(shù)學思想方法，每一種解法有什么各自的欠缺和優(yōu)點。雖然這道題花費了兩節(jié)課的時間，但是對學生的能力培養(yǎng)是不可估量的，在我們的日常教學中要大膽舍得花時間去做這類有意義的探究活動課。

之后的幾天里，我指導這些學生整理了這道題目的各類解法撰寫了小論文，發(fā)表到一本數(shù)學雜志上去了，這次的活動成為一種促進學習的方式和評價學生理解水平的手段，同時通過活動培養(yǎng)了學生的自學能力、創(chuàng)造能力等方面起到了很大的作用，也培養(yǎng)學生的元認知能力，有助于學生主體性的發(fā)揮，提高學習效率?？梢?，成立這樣的數(shù)學尖子生小組，充分發(fā)揮和集中他們的才智，尋找一道題目的不同解法也許是培養(yǎng)尖子生的一個很好的途徑。

四、努力改變課堂教學模式，激發(fā)學生的潛能、尊重學生的個性化

優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的“傳授—接受”的課堂教學方法，實現(xiàn)課堂教學的多極主體間的認知交往活動，師生平等對話，各抒己見。鼓勵學生聯(lián)想與猜想，因為按照現(xiàn)代心理學家的觀點，一個人創(chuàng)造思維能力的大小應和他的發(fā)散思維能力成正比，而聯(lián)想與猜想是發(fā)散思維的最主要方面。聯(lián)想是溝通條件與結(jié)論的橋梁，能建立起新舊知識間的聯(lián)系，從而探求解題的途徑。通過聯(lián)想，能強化學生對所學知識的把握與理解，能逐漸從貌似無關的問題中透過現(xiàn)象抓本質(zhì)。在教學中經(jīng)常布置一些開放型的問題鼓勵學生進行求異思維。

數(shù)學課堂主要以學生為主體，通過老師的啟發(fā)和引導，激發(fā)學生的潛能，創(chuàng)設和諧、民主的課堂教學環(huán)境，有目的、有計劃地組織、規(guī)范各種教學活動，從而把學生培養(yǎng)成能夠自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行認識活動和實踐活動的主體。

要創(chuàng)設良好氛圍，“一人有疑難，大家來幫忙；一人有心得，大家都受益。”，使學生在討論或爭論中共同提高。通過討論，讓每一個學生從不同的角度提出不同的見解，大大拓寬了解決問題的范圍。有時，一個學生的發(fā)言能啟發(fā)另一個學生悟出或改進解決問題的方法，同時也能暴露學生的思維過程，使學生認真剖析自己思維。

在課堂教學中要相信學生，把學習的主動權(quán)交給學生，學生就能主動探究，就會重視“過程的學習”。讓學生不要做課堂的“看客”，要做課堂的參與者。尤其是習題課堅持“練在講之前，講在關鍵處，講練結(jié)合”。“練在講之前”，能夠使學生充分感受鉆研數(shù)學的樂趣和成就感，也只有“練在講之前”，才能使學生有“資本”與老師進行平等的對話和交流，他們才能真正成為學習的主體?！爸v在關鍵處”，才能讓學生得到真正的啟發(fā)，才能騰出時間使學生投入到對問題的進一步探究中，提高學習的效率。講練要結(jié)合，一個課堂上講的多的老師并不是一個非常優(yōu)秀的老師，老師教學的主要目的是教會學生學習數(shù)學的能力，而不是僅僅成為老師的觀眾?？傊?，要敢于把時間讓給學生，使學生自主學習、合作學習。我體會這樣的學習效率要比滿堂灌高很多，甚至有點達到“教為不教，學為會學”的境界了。

五、重視學生個性輔導，注重學生良好習慣的培養(yǎng)

一節(jié)數(shù)學課，因為學生層次的不同，尖子生往往是吃不飽的，那么怎么才能讓這些尖子生能學到恰到好處呢？那就是要特別重視課后個性化單獨輔導，要布置這些尖子生一些課外的題目，在做完每天正常的作業(yè)基礎上布置一到兩道課外題目讓其靜心研究，這樣日復一日、年復一年就能積累更多的知識，鍛煉出這些尖子生的能力。教學過程適時給學生自主掌握的自主權(quán)，在一些章節(jié)、內(nèi)容的教學中，允許學生有自由選擇聽課的權(quán)利，學生可以根據(jù)自己對該知識掌握的程度，向老師提出是否聽課的意見，經(jīng)老師同意后自由支配自己的學習時間，老師對這些學生在學習內(nèi)容和方法上提出參考意見。

在尖子生的個性輔導中，每次批閱學生作業(yè)或者是學生問我數(shù)學問題時，我堅持先讓他闡述自己的思路，然后再和他探討實施這種策略的可能性。無論正誤，都讓他清楚他的想法的可取之處或問題所在，真正解他所“疑”，而不是首先把我解決問題的思路“強加”給他。特別對于他有創(chuàng)意的解法，我一定會毫不吝嗇地表示對他的贊賞，鼓勵他的創(chuàng)新精神。同時在對這類尖子生的個性輔導過程中，通過研究高考適當增補的教學內(nèi)容，可以對知識進行必要的拓展，一些常規(guī)的方法在解答高考題中對學生需要很強的能力和要求，單如果我們在日常的教學和復習中可以進行一些知識點進行擴充和拓展（如洛必達法則等等），可以是學生助力攀高峰。

當然，我們不能只關注這些尖子生的學習，也要關心尖子生的身心健康，尖子生在對待成績的好壞、學習的成敗方面的心理承受能力往往比其他學生更脆弱些，因為他們習慣了一帆風順，對自己的期望值較高，一旦遇到挫折，往往不知所措，惶恐不安。老師進行適度的心理干預、心理疏導是必要的。因此，課后對知識的輔導和對生活的關心會讓這些尖子生把老師當朋友，成為學術的老師和生活中的朋友，更有利于這些尖子生的培養(yǎng)。

日常的教學實踐告訴我們，富有數(shù)學天賦的尖子生并不能自發(fā)地出現(xiàn)，不管他們有多智慧、多好學，都不可能無師自通。需要我們一線的老師認真專研教學，潛下心來教學，只有對這些尖子生有針對性的指導和進行嚴格的訓練，才能培養(yǎng)出出類拔萃的人才。

以上是筆者在近幾年的數(shù)學尖子生教育教學中的一些實踐與思考，但由于認識和實踐的局限性，還有待于進一步的探索和研究。

數(shù)學高考怎么快速提分

如果高三了的話，數(shù)學成績還在70分左右的話，證明基礎底子都比較差，建議從基礎跟開始，讓他掌握基礎知識，然后再逐步深入多做題

高中數(shù)學怎樣提分快

作為一個常年做高中數(shù)學教學輔導的老師，來回答你這個問題：首先你說的提高，得是在學生愿意學的前提下說的，對于那些在學校混日子的，就不在這個問題前討論范圍內(nèi)。好提高要看怎么提高，是從考試二三十分的數(shù)學小白提高到及格線，還是從及格線提高到一百三四十分的學霸。首先說下第一種情況，數(shù)學只能靠蒙選擇題得個幾十分的學生。這類就比較難了，這種屬于數(shù)學基礎非常薄弱的，初中的數(shù)學就沒學好（中考數(shù)學也只有六七十分滿分一百五十），高中很難學了，所以這種想學好只能指望奇跡了。還有第二種就是基礎不差，但是到了高中適應不了高中數(shù)學的學習思維（高中數(shù)學相比初中數(shù)學更加抽象，難度也是突然增加）。像這種學生就屬于沒有掌握學習方法，高中數(shù)學學習一定要注意數(shù)學思維的培養(yǎng)，首先要注重課本的基礎知識，但同時又不拘泥于課本，通過習題的演練，建立數(shù)學模型，高考數(shù)學考察的題型每年都是固定的。以全國一卷為例，大題六道，每年都是固定的數(shù)列，三角函數(shù)，立體幾何，解析幾何，概率統(tǒng)計，導數(shù)與函數(shù)，極坐標與不等式，而且每種題型的解題方法也是有跡可循的，只要通過不斷練習，歸納總結(jié)，大題拿高分也是不難的。至于前面的選擇判斷題，平時注意鞏固練習，大部分還是基礎題，拿高分也不是很難。所以說，高中數(shù)學只要基礎不差，掌握好學習方法，想學好也是不難的

高中數(shù)學怎么學才能學好提分快一點

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